播音语言表达教案[共19页].doc

播音语言表达教案【篇一：广播稿教案】教学目标： 1、具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法2、能够撰写广播稿教学重点：具体了解广播稿的概念、特点及其写作要求与方法 教学难点：能够撰写广播稿教学方法：讲解法、练习法教学过程：一：广播稿的文体基础知识广播稿是替广播站、广播电台写的供广播用的稿件是常见的应用文体广播是一种重要的又普遍的宣传形式如国家、地区有广播电台、学校有广播站 人们往往通过广播去了解政策、国内外新近发生的大事以及同自己生活息息相关的各种事情学校内部的广播，更是开展宣传、推动工作及丰富大家生活的重要工具因此，应该关心广播，积极投稿，多做贡献写广播稿也同学们关心集体的表现，同时又可以培养写作能力，提高应用文的写作水平二、广播稿的特点，简单地说，一是可听性强，二是传播速度快，三是广泛的群众性要适应这些特点，就要做到以下二点：1、要通俗化、口语化2、要新、快、短三、广播稿的种类：广播和报纸有很多相同的地方，报刊上经常采用的新闻体裁也大量地运用于广播一般说来，广播新闻的种类有：录音讲话（包括录音座谈会）、录音报道（包括文字解说、音响和配乐、人物谈话）、录音新闻、口头报道、录音通讯、录音特写、录音访问、配乐广播、广播对话、广播评论、广播大会、重大集会的实况广播、重要文艺、体育表演活动的实况转播。

四、广播稿的结构：使听众回味思索五、广播新闻（广播稿）的写作第一，要通俗化、口语化写稿时，用词要普通，避免同音歧解和同意反复，句子要短，多用人称名词，不该省的字千万不要省略 第二，采写要及时广播新闻一般主张采取只抓讲话、录音新闻、录音通讯、录音访问等六、广播稿写作的注意事项；1、要写得明白如话遣词造句要通俗，要符合口语的习惯，一切难懂的词语、一切别扭的句式都不能用否则，别人听不明白2、广播稿是播音员读出来给人听的，写稿时要考虑让播音员读起来顺口，让听众听起来顺耳这就得考虑音节是不是响亮、有节奏，能不能把感情表达出来等问题3、广播稿的内容要集中、突出、具体、生动这样才吸引人听广播是听众极为主动的事情，内容好，听众就想听；写广播稿一定要抓住典型事例、突出重点，写得简洁集中 第四，广播稿由于是念给人听的，因此在文章的结构上，要尽量做到层次分明，上下连贯紧密，线索单纯，过渡自然，呼应紧密，结构紧凑请以自己班级里的好人好事为材料，给学校广播站写篇广播稿篇二：广播稿写作要点广播稿写作要求一、通讯稿的四大特点 :（1）严格的真实性2）报道的客观性3）较强的时间性4）描写的形象性二、广播稿内容要求：通俗口语化。

广播稿是用耳朵听，要求语言明白易懂、口语化要求“话”而不是 “文 ”1. 多用短句，少用或不用长句2. 少用方言，土言尽量不用听众不熟悉的简化词或 简称3. 少用书面词汇，文言词汇和单音词4. 不宜用小括号，破折号，省略号 结构简洁明了广播稿由于受到时间的限制，更要注意干脆利落1. 突出句子的主干，不滥用不必要的附加成分2. 用准确的词贴切地表达要说的意思不说空话套话3. 不用倒装，不用倒叙和插叙 生动活泼1. 采用多种写作手法，避免单调乏味2. 句式富于变化，运用设句，排比，对偶等句式适 当选择主动句，被动句，肯定句，否定句使文章有 感染力3. 具体的事例比抽象的议论更能吸引听众的注意力4. 主体单一集中5. 音调和谐三、写作最基本要求：要包括五大要素 :什么时间、什么地点、 什么人、做了什么事、有何意义（很重要，这是广播稿里面不可以缺少五大因素）四、写作要求：第一，主题要明确有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据第二，材料要精当按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去 第三、第一段直接写明确时间、地点、事件，不要铺垫太多，那些优美的词句可以放到内容展开时才写第四、写内容的时候不能只把流程列出来，要带有概括性语言五、注意事项：1、嘉宾的介绍：介绍顺序 : 先是校级的再到院级的，先是书记再是院长一般都要按职务由高到低来介绍先是老师再到学生干部怎么介绍：职位 +名字（如果老师职位比较多可以挑一两个比较重要的来介绍）2、手写板的格式：第一行留空，第二行正中写标题，第三行留空，第四行空两格后开始写正文。

写完之后，空出三行，再在第四行的右下方写姓名，然后再在下一行注明日期，注意写完名字和日期后每行最右边均要空出两格3、字数要求： 1 广播稿一般要有 300 到 500 字六、写作模板：模板一： 为了使 ?? 药通社于 2010 年**月**日在***哪里举行了 ***** 活动，到会的嘉宾主要有 ?? 展开写内容 ??结尾模板二： 2010 年*月*日，***在哪里举行了 **活动，**为本次活动作了开幕致辞. 展开写内容 ?? （细节、气氛、特别突出的事项、亮点等） 意义、 展望、影响、老师的点评等 七、例文：公文写作培训 11 月 18 日晚，物电学院三大机构 ——团委、学 生会、信息中心的所有做事齐聚一堂，在讲授楼 1 栋 106 教室聆听了周新兰老师涉及公文写作的专题培训课程公文写作是身为 1 个做事或者干部的基本要求，这次课程是学院对三大机构人材的基础技术培训，实用性较强 晚七点整，课程正式开始，周老师开场从几个有趣儿的事例引入话题，阐了然公文写作的重要性随后，周老师将公文写作的思维，独特之处，基本要求，布局等方面层层解析，步步深入；将几种经常使用的公文具体讲解，并配上响应的引人大笑的范文。

台下不时拍发阵阵笑声学员们不仅学到了知识，还获患了欢喜两个钟头的课程在活跃的气氛中结束这次培训课程，无论对做事，照旧对干部都长短常具备实用性的公文写作技术的掌握，将大大提高她们在工作上的规塑性甚至在未来的糊口中，都将得益匪浅学其皮毛，都将终生受用药通社某某2010 年 12 月 2 日篇三：广播电视文稿写作教案 第一讲 广播电视文稿写作的意义一、人为什么要写作？1．表达的欲望2．话语的权力3．传播的需要4．职业的分工二、写作的意义（哲学思考）谈到意义一词，怀疑主义者总是感到有些无奈，意义通常会不合适宜的将他们引领到虚无的世界追究意义，是属于精神层面的范畴，而精神层面的解读往往会让灵魂战栗，思维抽搐1．认识世界的过程写作源于心灵，源于对人自身的认识，进而把自己内心深处的种种隐幽表白与世人2．表达世界的工具写作是把自己真切的感受转化成一个能让他人看见的客观实在物3．写作，对于在校学生的意义首先，能提升我们阅读的品质第二，写作有助于观察社会、品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意义的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活 第三，写作有助于梳理思绪，使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。

培根说：“写作使人精确 ”写作是非常有效的认知加工的过程 第四，写作有助于深化认识如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认知可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深知和丰富认识第五，写作会有助于提升口头语言表达的品质口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时的反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当当你在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的品质也就提高了第六，写作会提升你生活的品质，使你更具有成就感写作是指向自我实现的人生三、新闻写作与文学写作的区别2．从性质上看，新闻写作属于公共写作，而文学写作属于私人写作3．从格局上看，两种写作的格局无所谓谁大谁小 世界，历史，精神风貌一个人的格局小了，就会被限制住于丹）四、广播电视文稿写作的意义1．建构音频历史2．复原景观社会的成名作《景观社会》被西方学者誉为 “当代资本论 ”他认为 “世界已经被拍摄 ”，发达资本主义社会已进人影像物品生产与物品影像消费为主的景观社会，景观已成为一种物化了的世界观，而景观本质上不过是 “以影像为中介的人们之间的社会关系”。

3．缔构音像文化五、写作的要求1．首先要做人，然后才是写作2．写作是个体力活写作首先是一种艰苦卓绝的体力劳动，然后才是众所周知的，是一门艺术六、广播电视文稿写作课的授课方法1．理论讲解2．专题练习3．随堂点评第二讲 广播新闻文稿写作一、广播新闻的特点（一） 广播的长处1．传播信息的及时性2．收听对象的广泛性3．表达内容的性4．收听节目的方便性二） 听觉在接受新闻信息方面的规律性：1．喜具体，忌抽象2．喜形象，忌笼统3．喜浅显，忌艰深美国新闻界艮宁公式：新闻作品的可读性，与其迷雾系数成反比迷雾系数越高的作品，即不确定性愈多、愈艰深晦涩的报道可读性愈差浅显包括：报道内容的通俗性和广播语言的口语化4．喜清晰，忌混乱三）广播作品视觉感增强的措施：1．注重多角度、多方位、多侧面的刻画新闻事物，力求把新闻事实表述的能使听众感受到和抚摸到2．在表述具体内容时，少用笼统、抽象的概括性语言3．在写作中要抓住有意义的细节，力求细节展示新闻事物特征，加深听众印象 “细节是事实中的事实 ”增强广播节目的可听性：在语言表达上，力求句子短小精悍，形象生动，通俗易懂二、广播新闻稿的要求与结构特点 广播稿是广播中各种不同题材的统称，它包括广播中播出的新闻、通讯、录音报道、广播讲话、广播对话、配乐（音）广播等报道形式。

可听性、实效性、广泛性一）广播稿的基本要求听众的心理状态：1．喜新厌旧，喜欢听时效性强的报道2．喜肥厌瘦：即喜欢听内容新颖、富有情趣的节目3．喜软厌硬：喜欢亲切悦耳的播音方式和活泼的文风，厌恶生硬呆板，盛气凌人4．喜富厌贫：喜欢内容丰富多彩，形式活泼多样5．喜近厌远：地域上或利益上接近6．喜短厌长：喜爱言简意赅，短小精悍二）广播稿的结构特点1．主线单一2．构思新颖：2）穿插妙趣横生的插语、议论3）设悬念，先提问题后回答4）结尾感染力5）层次分明三、广播稿的语言特点（一）口语化总要求：念起来顺口，听起来顺耳，明白流畅，使人一听就懂1．要用双音词，不用或少用单音词（一个字或音节组成的词）如“可 ”、 “能 ”、 “已 ”、“将”，声音短促，不清楚 “今天我虽有时间，但不愿上街 ”不如 “今天我虽然有时间，但是并不愿意上街去玩 ”通俗易懂2．要用口头语，不用或尽量少用文言词或半文半白的的词例 为宜—— 比较适合，日益—— 越来越3．尽量把书面语言改成口头语地址 —— 位置在4．不用同音不同意的词走进（近），（致）治癌，全部（不）5．少用或不用长句子，多用短句子篇二：幼儿园播音主持教案】篇一：幼儿播音主持教案教学目标：让孩子在课堂中找到自信，仪态训练端正，在故。