小组交流表示汇报模范用语.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小组交流表示汇报模范用语 小组交流表示汇报模范用语 ( 一) 小组议论时得交流方式: 1 、组长得开场话语指引: (1)大家请瞧这个问题,瞧瞧能从哪几个方面来解答,把您得想法说给大家听 (2)我们组得任务就是,现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己得瞧法 (3)下面我们根据昨天预习结果举行交流,抢答开头、 2 、组员得发言话语指引: (1)组长我先说吧, 我察觉了学生交流先学时察觉与学懂得内容) 我读懂了学生汇报先学时察觉与读懂得内容,语文可以从以下方面汇报:字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、更加句式、标点符号、写作方法、语文布局) (2)我认为她说得很有道理,不过我还有一些补充 (3)我认为 (4)我有不同见解 (5)我给 XX 举行补充 (6)我觉得还可以这样理解(7)我质疑、我想问我有一个问题不明白谁能报告我8)我补充 我还知道(借助资料,课外拓展,链接名言警句、小故事、文章、、人物、图片、背景、推举书籍、其她相关学科学识) (9)我会读(选择自己热爱得段落,有感情地朗读或表演,在书上做朗读批注) 3 、组长小结话语指引: (1)大家说得都很好,那么咱们组对于这个问题得解答就是这样得: (2)经过大家得交流,我来把此题得答案总结一下、大家还有没有补充与质疑？ ( 二) 初读课文后得表达话语指引 (1)经过初读课文,我得收获就是、 (2)我从第 x 自然段体会到、' (3)通过初读课文,我知道了(主要内容) (4)我理解了(课中词) (5)我懂得了(文章中心) (6)我理出了课文得脉络 (7)我用了默读(朗读)得方式,初读了课文,我知道了课文有 X 个自然段,讲了一件这样事 (8)初读课文后,我搜集这样几个好词好句,现在我给大家瞧读一读,共享一下。

(9)我同意 xx 同学得观点,但我还有补充 (10)读了这篇课文,我若有所思,明白了 (12)读了这篇课文,使我思绪万千,浮想联翩(13)读了这篇课文,我真就是恍然大悟(或豁然开朗)(14)读了这篇课文,我深受感动(或启发) ( 三) 全班交流时得话语指引 (1)我来说 请大家把关注得目光投向第 x 自然段 请大家把留神力集中到 请大家把视线腾跃到 (2)我认为 (3)我不这样认为,我觉得 (4)我补充 (5)我质疑 (6)老师,针对这个问题,我想说 (7)我同意 xx 得观点,但我有补充 (8)我不同意 xx 得观点,我还有不同瞧法 (9)我接着方才发言得 xx 同学得说 ( 四) 读句子体会时得话语指引 注:全班交流时,发言得同学较多,所以发言时应留神声音洪量,加重语气,并稍作停顿以吸引大家目光 注:首先明确报告大家句子所在文章中得切当位置;接着感情读出来;结果谈感受 (1)请大家瞧课文其次自然段得第三句话',( 读一遍后) "我从这句话中体会到' (2)(读句子)从这个句子中,我体会到 (3)通过读这个句子,我认为(从整体上谈) (4)我从"'这几个词中体会到(抓重点词谈) 读了这句话,我想到了或生活中得(联系生活实际谈) 读了这句话,我仿佛瞧到了听到了(想象画面谈) 读了这句话,我得脑海里涌现出了这样一句诗(一句名言,一首歌)(联系课外资料谈) (5)我从这个省略号(问号、慨叹号等)中体会到 (6)我同意 xx 得观点,但我有补充 (7)我不同意xx得观点,我认为(8)请大家留神第x自然段得这个句子,(读句子)我得感受就是 ( 五) 感情朗读时得话语指引 注:朗读课文要求先说"请大家翻到课本得页,瞧第自然段,我要读出得情感';接着感情朗读。

抓住关键词,突出重读 (1)我想给大家有感情地朗读这段话 通过朗读,我体会到了 (2)xx 同学读得很好,但我想挑战一下,请大家听我来读 (3)这一段应带着 XX 得情感读读) (4)我认为这样读更好读) (5)我能读得比她更好 (6)我觉得这个词最能表达得情感,应读读) (7)还有一处也能表达这样得情感,也应这样读 (8)xx 同学读得真好,我也想来读一读 ( 六) 生生互动时得交流方式 (1)我认为 (2)我给您点补充请大家瞧课文 (3)下面我给大家陈述我得观点,请大家专心倾听,实时给我补充质疑 (4)我认为 xx 同学 xx 地方说得很好,但我想做一些补充 (5)我有不同见解 (6)我不同意您得观点,我质疑, (7)为什么？请解释一下 (8)请再重复一遍 (9)我说完了,大家有补充得吗？或者就是不同得观法？ (10)我觉得您说得很有道理,但我还想补充一点 (11)我认为您斟酌得很全面 (12)我有不同观法 (13)请大家评一评我说得怎么样？ (14)我觉得您声音嘹亮,但 (15)您读得绘声绘色,更加就是(哪一处地方)(16)您读得不错,但我能比您读得更有味道 (17)听了她得朗读,我也想来试一试(18)感谢您得激励(或观法),我会持续努力(或提升)。

注:补充答案或有质疑时,察觉错误应在她人说完答案时实时站起,声音洪量,加重语气,并稍作停顿以吸引大家目光 ( 七) 小组汇报时得话语指引 1 、主持人开场话语指引: (1)大家好,我们就是 xx 组,我们要表示得问题就是、'(或我们来汇报一下)先请 xx 来谈 (2)(表示问题)接下来请我们组得成员为大家讲解 (3)大家好,我们就是 x 小组表示得题目就是,请大家专心倾听,实时补充质疑 (4)现在由我们 xx 组举行表示,(口令),聚焦(生)急速,倾听专心 (5)我们说,大家听,今天我们要表示得内容就是 2 、组员发言话语指引 (1)请大家瞧第 X 页, (2)请大家与我一起读 (3)我们组认为或我们组得答案就是 (4)现在,我总结一下 (5)我还想从这个地方(读文),说说我得观点 (小组表示就是天性化表示,这里就不再一一列举) 注:(1)站姿自然大方(2)交流时要向前迈一步,声音洪量,回复完自动归位(3)要留神倾听其她人得交流内容,对别人得质疑与补充如赞同,应说:"感谢',如有不同实时驳倒"我驳倒或我不同意您得说法',不要盲目采纳。

3 、组长或主持人小结时得话语指引 (1)我们组表示完毕,请大家质疑或补充 (2)请问大家还有什么补充或质疑 (3)感谢我们小组参与表示得同学,也感谢专心倾听、实时补充质疑得同学 (4)我们组得表示完毕,其她组还有补充或质疑吗？感谢大家得补充质疑,我们会虚心采纳得 (5)我们小组汇报完毕,感谢大家！有请下一小组下组上台时先对前面得小组举行热心得鼓 励:大家好！我们就是 xx 小组方才 x 小组得发言分外精彩,我们也不甘落后我们汇报得就是 ( 八) 专题汇报时得话语指引 主持人有开场白:大家好,我们将向大家表演,xxx 同学扮演 xxx 角色,xxx 同学扮演 xxx 角色,开头 主持人终止语:我们得表演终止了,请大家提出观法,感谢大 家！ ( ) 小组 内 评价记载表 小组成员 参与就是否积极 合作就是否友好 任务完成就是否好 倾听就是否专心 发言(补充、评价、提问题、驳倒别人)就是否积极 纪律就是否好 汇报效果就是否好(切实、流利、声音嘹亮) 作业就是否按时完成 总分 学生参与小组内 合作评分标准 参与小组学习活动得表现 评 价 等 级 优 良 中 差 总评 1、与其她同学合作与交流 5 4 3 2 2、专心听取其她同学得观法 5 4 3 2 3、表达自己得观点与观法 5 4 3 2 4、与其她同学共同制定筹划 5 4 3 2 5、与其她同学共同完成任务 5 4 3 2 6、完成自己得任务 5 4 3 2 7、扶助其她同学 5 4 3 2 8、协调小组成员 5 4 3 2 9、促进小组学习活动 5 4 3 2 小组评价标准 工程 指 标 备 注 作业完成处境 完成处境 能按时完成作业,不拖拉。

给小组加 1 分 作业质量 书写整齐,错误少,加 1 分 课堂 评价 合作方面 实行捆绑式,彼此扶助,彼此促进,按照要求完成,加 2 分 表示方面 语言模范礼貌,表述问题领会流利,解决问题到位,加 2 分 纪律方面 能专心倾听别人得发言,不随意打断别人得发言组内交流时能有序举行加 3 分 卫生评价 在每天得卫生检查中,被评为优得加 2 分,良得加 1 分,差得扣 2 分 总分 一月终止,以各项指标得积分多少来评价小组,学期终止,以积分多少,作为评模、选优得重要依据每周评比一次"优秀组长'、"优秀组员',每月评比一次"优秀班干部'实时颁发表扬信累积组得总分两周内都排前三名可在周末免做一次家庭作业 日期: 值周小组: 教师: 评价内容 组别 小 组 内 学生 分 工 明确(2 分) 小组内学生得参与程度(2 分) 专心倾听、互助互学 (2 分) 合作交流中能解决问题 (2 分) 自 主 、 合作、探究得空气(2 分) 总分 (10 分) 总评价 备注 小组课堂合作学习评价表 优 良 中 差 小组自评 老师评分 小组互评 组员得参与状况 全体得学生都积极参与小组活动,为小组活动献计献策 3/4 得学生积极参与小组活动,为小组活动献计献策 一半得学生参与小组活动,为小组活动献计献策 仅有 1、2 个人参与小组活动,活动时有时无 合作策略得技能 任务被平均调配给组内诸成员,不同得见解能合理处理 任务被小组得大片面成员分担,不同得见解能处理 任务仅被小组中得 1/2 成员分担,不同得见解根本能处理 任务仅由组中一人承受,不同见解吵闹不休 交互得 质量 小组成员显示出了极好得倾听才能与领导才能,成员通过议论得方式共享她人得观点与想法 小组成员显示出了娴熟得交互才能,能够围绕中心任务举行生动得议论 小组成员显示出确定得交互才能,能专心得倾听她人得观点,显示出确定得议论与选择才能 小组成员间很少举行交互,仅举行简短得会谈,片面学生对交互不感兴趣 小组活动得秩序 按照领导,勤于斟酌,不随意打断别人发言,说话声音轻 勤于斟酌,无意打断别人发言,说话声音较轻 勤于斟酌,经常打断别人发言,说话声音重 不按照组长领导,大声喧哗,乱哄哄处于无序状态 组员学习效果 优势互补,积极探究,卓越完成任务 优势互补,虚心学习,根本完成任务 优势互补,虚心学习,完成任务1/2 两极分化,未完成任务 小组成员得角每个成员都有自己明确得角色,有效得行每个成员都被调。