小学：《彩虹》学导教案.docx

彩虹”学与导设计课题彩虹执教时间设计者周朱群学校凤桥镇中心小学学习内容分析与 学教方式选择《彩虹》是一篇富有情趣的散文作者用富有童趣的语言，与了 “我”看到雨停后 天空中的美丽彩虹，把它想象成一座桥，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣， 引发思考然后思路一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水、拿着 妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去课文的2、 3、4自然段都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了 3个奇 妙的想法，尤其是每段的第二句话，都是由“如果……不就……”构成的反问句，每一 个反问句之后紧着又是一个问句加强语气“你高兴吗？ ”要指导学生读好多个分句组成 的反问句，读好分句间的停顿，读好连续的动作的词，初步体会用连续动词把事情说清 楚的方法，并试着读出问句的语气通过朗读（读通、读懂、读好）感受小女孩关心父 母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想本课教学的教学方式以读为主线，通过读通、读懂、读好层层深入，又通过自由读、 小组读、齐读等多种方式引导学生品词析句，迁移提供，由此提高学生的语文能力学习目标（含学习 重点、难点）学习目标：1、会认“虹、座、浇、提、洒、挑、兴” 7个生字，能正确规范地书写“到、那” 2个字，学习“衣字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句和问句3、理解课文内容，初步体会用连续动词把事情说清楚的方法4、感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想学习重点：识字，写字，认识“衣字旁”学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句和问句；培养学生的联想力 和想象力，初步体会用连续动词把事情说清楚的方法课前准备学生准备：预习课文，预习导学单 教师准备：制作ppt,生字卡片教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程（-）课前猜谜， 激发兴趣学习任务：学生看谜语，结合教师的描述猜出天空中的 事物学习要点：唤醒学生的生活积累，了解自然事物1 .教师结合谜语描述2 .学生猜出天空中的事物二）导入新课， 读好课题（初识彩 虹）,学习任务：读好课题，并通过小故事记住课题中的“虹” 的生字学习要点：读准课题，学习生字“虹”1 .板书课题，指导学生读题2 .认读“虹”，小故事引导学生理解 彩虹的“虹”的字理三）初读课文， 读准字音,识记生 字（触摸彩虹）学习任务：学生初读课文，尝试自主读，指名读等方式 读准课文，重点读准长句子，并以四人小组合作 方式自主识记生字学习要点：1 .自主认字，再一四人小组为单位合作识记 生字。

2 .读准2、3、4自然段中的长句子1 .学生按初读要求自由读课文2 .指名学生分自然段朗读，其余学生仔 细听，并点评3 .四人小组合作识记生字结合导学 单的（1） （2））4 .四人小组提供识记生字成果，教师适 时引导学生识记“衣字旁”四）学习第一自 然段（欣赏彩虹）学习任务：学习第一自然段，通过自读自悟，师生问答 读的方式读懂词句的意思，感受彩虹的美学习路径：师问题引导读的时候抓词重点问，引导学生 抓重点词答：什么时候？天上有一座美丽的桥抓“雨 停了”来读）雨停了，哪里有一座美丽的桥？（抓“天上” 来读）雨停了，天上有什么？（抓“一座美丽的桥” 来读）学习要点：L读明白第一自然段的意思2 .在读中体会“美丽的桥”指的是彩虹3 .在读中体会隐藏在第一自然段中的比喻 句1 .学生看着图片，自由读第一自然段2 .指名学生读准第一自然段3 .师生问答读师问：什么时候？天上有一座美丽的 桥师问：雨停了，哪里有一座美丽的桥？ 师问：雨停了，天上有什么？4 .请生仔细观察，这座美丽的桥还是一 座怎样的桥？进行说话练习：一座（）的桥5 .教师引导：是啊，这座美美的桥，五 颜六色的桥就是这座一一（彩虹），并 引出隐藏在这句话中的比喻句练习：雨停了，天上出现了一条彩虹，就像O6 .学生带着感受读第自然段。

五）学习第二自然段（走上彩虹）学习任务：L通过角色的转换，引导学生把自己当作就 是这个小女孩，读好问句2 .按“自主圈画关键词一一结合看图读好关 键词一一师生、生生合作读好连续动作的长句子 ——迁移运用内化句式”的步骤读懂读好连续动 作的长句子3 .通过抓住三个连续动作的关键词读懂读 好长句子1 .学生自由读第二自然段，标一标有几 句话引导学生发现3个问句，并指导 问号也是表示一句话的结束2 .指名读准三句话3 .学习第一个问句：小女孩的这个奇妙的想法对谁说了 呀？引导学生把自己当作小姑娘来问 一问，读好问句4 ,学习第二个问句：4.通过朗读，感悟体会小女孩关心父母家人 的美好品质，学会关心他人，为他人着想的美好 品质出示图片，引导学生观察小姑娘是怎么 来到彩虹桥的？读读爬彩虹的句子，圈 一圈动作的词学习要点：1 .从读出“提、走、洒”三个关键的动作 词的轻重变化读好长句子；从读出逗号处的停 顿，学会读长句子时语音的停顿2 .结合导学单上的图片及关键词，模仿第二 自然段三个连续动作，进行仿说练习1）读一读句子，圈一圈表示动作的 词自由读一读，圈一圈，再同桌交 流一下）（2）指生回答师随机圈动词，引导 学生通过朗读来表达动作的词，并请其 他学生跟着圈一圈。

3）理解“下雨”师出示课件下雨）师引读：如果我提 着它，走到桥上，把水洒下来，那就是 我在一一师追问：小姑娘，你把雨下下来啦，你 的心情怎么样？（随机指导感情朗读）（4）学生带着感受读第二句5 .学习第三个问句：师引读：如果我提着水壶，走到桥上， 把水洒下来，爸爸就——（1）指生读第三个问句2）你觉得这是一个怎么样的小姑 娘？（并随机指导感情朗读）.师生合作读：师引读：小姑娘，你想到了什么呢一一 师引读：你又是怎么做的呢一一师引读：如果我把水洒下来，爸爸就6 ,学生带着感受读第一自然段7 .创设情境：小姑娘们,你们动听的朗 读声又吸引来了太阳，太阳来了，爸爸 干活干得满头大汗，他多么需要一阵凉 爽的风啊！仿说练习：爸爸，你那把（）呢？如果我学习任务:（六）复习字词， 巩固所学，书写指 导己想一想，和同桌说一说1 .出示词语，学生自由读，后开小火车1 .通过自主识记、同桌互读、开小火车读等读，教师适时点评多种方式巩固所学生字词语2 .书写生字:2.学生自主观察，两个左右结构的生字，发（1）学生自主观察并交流现“左窄右宽”的结构特点，结合点评进行自（2）师示范写，学生书空练习3）学生练写，师巡视，适时进行个学习要点：.L巩固所学生字新词。

2.学写“那、至两个生字4）展评局部学生的作品5）学生自评并再次练写整堂课的学习以学生的自主学习为思路，以自主识字，以读带讲，自读自语、迁移运用，层层递进L四人小组合作识字，让孩子自主识字，积累识字的方法，通过加一加，换一换， 减一减的方法制作卡片，让孩子像玩积木一样的形式，提高孩子的学习兴趣四人小组 合作识字，更是让孩子积极主动的去识字，像四个小朋友在做游戏一样，带着任务性地 参与到识字记字地过程中，使得识字不是简单的老师教，而是孩子自己地学学与导反思2 .长句子朗读是本课的难点，这课的长句子又是反问句的形式，所以在指导孩子读 好长句子的同时，还得指导好孩子读出问的语气所以我用“小步子”的方法，先指导 孩子读准生字词，读通句子，然后想想我在干什么，圈一圈“我”的动作，同桌共同学 习，反应交流，在反复朗读中理解句子，以读带讲并借助课件的动画效果，理解“我” 这就是在下雨这个反问句的意思这样，这个长句子也就不难了3 .在迁移运用中，根据一年级孩子的学情，而且考虑到这又是第一课时，所以以看 图说话的形式让孩子展开联想，让孩子学着想一想，说一说板书设计彩虹。