心理健康课程教学总结与反思（3篇）.doc

心理健康课程教学总结与反思1.确定合适的活动主题根据发展心理学的观点，人在不同的年龄阶段的心理需求以及社会赋予的角色要求都是不同的，初中阶段的学生的主要任务是学好基础知识，为进一步的知识学习和工作经验的积累做好准备在这一阶段暴露出来的具有普遍性的一个问题就是缺乏目标意识，进而缺乏学习的动力，针对这个问题，我确定了以自我目标的合理设定及确实执行为主题的活动课——《我的未来不是梦》2.设计合理的活动环节“活动”是心理活动课最核心的要素之一，本节课我设计了多个活动：冥想、情景模拟、讨论沟通、问卷调查、行为训练等，分别安排在不同的环节中第一环节，热身活动：根据孩子好奇爱玩的天性，通过冥想导入，吸引他们的注意力，让孩子在活动中通过想象体验自己的未来，初步感受人生目标的设定以此方式把学生引入本课主题第二环节，情景讨论：用感官和思考的形式，让学生体会到人在一个确定的目标下，会调动一切积极因素，从心理到生理努力实现自己的目标第三环节，问卷调查：让同学们检视自己的目标概况，体会理想与现实的差距，以及理想的可及性与不可及性的差别第四环节，名人故事：向学生介绍约翰·戈达德的故事讨论约翰·戈达德是怎样为自己确立目标的，又是怎样付诸行动的引出活动“写给未来的信”，请学生回顾自己的人生，思考自己的未来，在信纸上写下自己“一生的志愿”及人生激励格言，装入信封，写上姓名、日期等，作为送给老师的礼物，约定____年后再启封，看看自己的愿望实现了多少。

我认为这是本课的一个亮点第五环节，策略指导：介绍“立志”的三个心理过程：动机斗争、暗示成功、自我激励帮助学生掌握实现目标的方法，使学生对自己确立的奋斗目标更有实现的信心这也是本课的一个升华点第六环节，行为训练：请学生设计一个实现目标的方案，写在即时贴上，贴在课桌一角要求利用一周至两周的时间实施该方案，并达到目标第七环节，在看未来：请同学注视大屏幕上的人生轴，在“我的未来不是梦”的音乐背景下，听着引导语，坚定而满怀信心的想象自己的未来与第一个环节首尾呼应，使本节课的结构更具完整性3.产生合情的活动体验“体验”是心理活动课最核心的第二个要素对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆这堂课是在山观中学初二6班上的，在与学生的交流过程中，我发现学生非常朴实，也非常配合，随着上课环节的进行，学生的情绪被调动起来，融入到课堂氛围中，用坦诚的心态思考与交流从整堂课的实施情况来看，学生活动参与积极性高，互动好，通过亲身感悟和直接体验，认识了目标确定的意义，并尝试落实到行动我相信这堂课会在上课的每位同学的心中留下深刻的记忆4.存在的不足和遗憾在上课过程中，总的来说，生成和预设基本相符，但在有些环节上，实施时还可以更完善一些。

比如：1.在热身活动——冥想时，我设计是让学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，情绪放松，在舒缓悠扬的音乐背景下，听着引导语，要求学生积极配合，但实施过程中，我发现个别学生由于觉得这个活动很新奇而表现的太过激动无法进入冥想状态，还影响到了周围的同学，从而没有完全达到我设想的一个状态和气氛2.在活动“写给未来的信”中，我让学生在信纸上写下自己“一生的志愿”及人生激励格言后，就将信纸装入信封，交给了老师，此环节如果让学生进行一定时间的交流，教师进行及时的鼓励与肯定，相信会让整堂课变得更有意义、更有延展性心理健康课程教学总结与反思（二）我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一个人德行的积累离不开反思，同样教学的进阶也离不开反思下面我就心理健康教育活动课的教学进行一下阶段反思，以便扬长避短，达到更好的教学效果一、这学期我利用两次课的时间来做适应环境的活动课，第一次训练学生对学习的适应，第二次是探讨对学校环境和人际关系等方面的适应1、我之所以把学习适应单开一节课，是考虑到初中的学习与小学有较大的不同，比如学生提出，中学的科目多了、课时多了、笔记多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了，要让学生有自我认识，并着重培养解决问题的能力。

我先让学生听听各自的解决之道，体现出同伴互助的作用，然后老师指出初中的一大变化，就是要提高学习自主性和自觉性，师生共同罗列出学习需要适应的几个环节，每人找出自己的问题，纠正提高2、在另一节的适应课中，我联系学校的具体实际来设计课程，比如学生提出了操场小、饭菜不可口，特别是如厕不满意的问题，我谈了一个观点“改变你能改变的，适应你不能改变的”，如果你既不能改变也不去适应，只能使自己增加不良情绪，身心受损针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题，我提出并辨析了“适应不等于认同”的观点，促进学生思考、选择和适应还有的同学有个误解，以为在短期内结识很多高年级的同学就是交际能力好的表现，我提出了不同的参考意见，建议学生在对高年级同学不了解的情况下，先以“静观”为主，长时间观察、了解之后再做选择性的交往，以免结交不理想的同学受其不良影响三、对待学生好习惯的培养，我从细节上严格管理要求，比如上下课起立仪式，让学生安静收心，起立不规范和无精打采的就要重来，争取每节课有个良好的开始四、对出现的问题课内不能解决的，课下及时解决一次上课起立时发现一个女生起立慢，心不在焉，就点了她一下，不料坐下后，她就开始摔书，还眼泪汪汪的，我觉得她有点反应过度，沉了一下没去理会，下课后马上找她谈话，才知道她课间跟一个男生闹矛盾，很窝火，我及时做了解决，学生心理也宽松多了。

五、我一直设有各班教学评价表，每次课后填写，包括主题、游戏活动、发言分享情况等，对于了解班级状况，进一步有针对性的教学有一定的参考作用在教学上，每学期我都有一些新改革、新的举措，并不断改进，还需要继续努力心理健康课程教学总结与反思（三）一、教学目标：⒈让学生懂得为人处世经常保持愉快的心情，有利于身体健康的同时也会带给大家快乐的心境、和谐的氛围⒉鼓励同学们用语言、韵、绘画等不同形式来传达愉悦的心情二、活动准备：⒉图片：蜗牛、微笑卡、照片、学生绘画作品，音乐光盘三、活动过程：（一）欣赏散文散文诗《学会微笑》，指导学生理解作品内容，懂得为人处事是一件愉快的事情提问：⒈同学们，欣赏了散文诗《学会微笑》，你认为微笑是什么呢（关键词：心态、气质、修养、健康）⒉回顾同学们日常生活中高兴或不高兴的事学生说一说，议一议）⒊讨论：为什么要学会微笑和分享（二）组织讨论：认识到保持愉快的心情有利于身心健康⒈如果你主要帮助了别人或者别人主动帮助了你，你会怎么想（讨论、发言、伺机点评）⒉你们还会为朋友们做什么事情，让朋友感到高兴呢（分享自己的开心甚至不开心，分享朋友的快乐或不快乐、多角度探讨和交流）⒊大家在生活中遇到过哪些特别高兴的事情呢（三）引导学生用音乐、绘画、舞蹈等多种形式表达自己愉悦的心境。

⒈展示学生平日的绘画作品，听音乐跳舞等体验高兴心情⒉相互交谈将“快乐”与大家分享⒊将自己高兴的事在“微笑卡”上记录下来，及时体验四）观看挂图：互帮互助1.请看，这几位小同学遇到不顺心的事时，同学们想想办法，帮帮他们，劝劝他们，使他们也快乐起来①被老师批评后不开心③遇到了做不出来的难题2.帮同学解决不顺心的事，使其快乐起来，从中自己也得到快乐哪位同学也有不顺心的事，提出来，大家一起帮你解决4.提示：A你通过怎样不停地努力，最后学会了一样本领如洗衣服，煮饭、游泳等等B你是怎样战胜学习上的难题的（五）课堂总结：刚才这些同学，即使遇到困难或不顺心的事，也都能以积极的态度去克服，用愉快的情绪面对它，做好它，经过自己的努力，在成功中得到快乐这种快乐才是真正的快乐，会使你渡过一段快乐的时光希望同学们永远以愉快的情绪对待生活、学习，使生活、学习中充满欢声笑语Mtv演唱：歌声与微笑独唱：教师，合唱：全体学生）教学反思：本教案是心理健康课程之一，适用于各年级学生通过本课教学，能够让学生懂得为人处世经常保持愉快的心情，有利于身体健康的同时也会带给大家快乐的心境、和谐的氛围，教会学生在生活中时时、处处保持快乐的心境和微笑面对人生的勇气，深刻体会微笑和分享给自己和他人带来的好处。

Flash散文诗《学会微笑》意境深远、音乐舒缓动人、图片幻灯美伦美奂，给同学带来了声音、视觉、听觉上的综合刺激，能让学生主动投入学习，提高学习兴趣与学习效果图片展示及联系生活的探讨交流让本课主题走向深入，使同学们对本课主题从感性认识上升到理性层面，最后的mtv合唱使课堂气氛和融洽，教学主题得到升华第3页共3页。