蜘蛛织网的故事.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑蜘蛛织网的故事 篇一：蜘蛛与网的故事 蜘蛛与网的故事 在一片茂密的树林里，居住着一只美丽的小蜘蛛它圆圆的脑袋，黑黑的大眼睛，穿着一件时尚的黑底红点小外套，透着一股灵气 有一天，蜘蛛吃过午饭，闲来无事，正躺在自己织的网里安闲的看书，还时不时地发出笑声，看着看着两只眼睛就打起架来，在不知不觉中睡着了天公不作美，瞬间狂风大作，吹得蜘蛛网左右摇摆，树叶乱飞，叶子打到小蜘蛛的脸上它都不知道，由于它睡得太熟了突然，蜘蛛被一阵疼痛惊醒了，它望见自己四脚朝天的躺在地上，再抬起头望望蜘蛛网，不知什么时候破了一个大洞它一只手扶着地，一只手揉着摔疼的屁股，哭丧着脸，自言自语道：“我怎么这么倒霉，这网我可刚织好没几天呀？怎么就破了呢？”这时，一只路过的蚂蚁对蜘蛛说：“方才的风可真大呀！你没被吹着吧？”听了蚂蚁的话，蜘蛛才如梦方醒虽然它很无奈，但终究还要靠网捕虫为生于是，蜘蛛抉择重新织一张网它逐渐地从地上爬起来，拍拍衣服上的尘土，开头繁忙起来 它先选好织网的位置，在树枝上一边吐丝，一边绕圈，一刻不得闲直到入夜才完工，它站在网下，望着自己的劳动成果，合意地笑了。

过了几天，蜘蛛受挚友之邀前去做客当它和老友聊的正欢时，天空中乌云密布，一场暴风雨就要到临了蜘蛛对挚友说：“不行，我得回去了，我怕大雨把我的网打破了挚友听他说完，忙劝它等雨停后再回家但蜘蛛不听，急切和挚友道别，急匆促地往家赶到它刚爬到网上，大雨就迎面而下，豆大般的雨点砸到网上，即刻蜘蛛网就断了几根丝蜘蛛刚想补救，另一边的丝又断了，没过多久，它的网就已经破烂不堪了，它实在没手段了，只好爬下网在树杆下躲雨，等待天晴 当天空中展现了一道美观的彩虹时，蜘蛛爬下树杆，看到网的样子，心就像被大雨浇了一样，凉透了由于它的网已经变成了几缕乱丝，胡乱的搭在网上随风飘动它心灰意冷，大声怨恨道：“怎么又破了，还让不让我活了，这不是要我的命吗？”它说着说着眼泪就掉了下来当小蜘蛛怨恨过后，冷静下来留心想自己的网为什么一遇到恶劣天气就破？想了很久，它终究明白(原文来自：.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:蜘蛛织网的故事)自己的网为什么不坚固了原来自己的网密度不够，圈数太少，太弱小，不坚韧，所以经不起风雨的侵袭 它想再织一张网，确定要值得有密又坚韧说干就干，它卷起裤腿，撸起袖子，找好位置，在树枝上逐渐地吐丝，一圈圈地绕，不合意的地方再重新织，就这样来来回回，往往复返地织，终究大功告成啦！小蜘蛛特别的欣喜，但是它受到前两次的教训，生怕网不坚固，于是就在上面蹦了蹦，没事。

它还不放心，又用一本书往上摔，也没事它的心终究踏实了，躺在自己辛辛苦苦织的网上享受着 它对自己说：“世上无难事，只怕有心人只要自己坚持不懈，不气馁，，不放弃，有股韧劲，还有什么事过不去呢？”这一夜蜘蛛睡得特别香甜 记得有一次，小兔和她的好挚友一起去郊游在路上，贝贝冒死地吃零食，她吃了火腿肠又喝饮料，喝了饮料又吃鸡腿一向吃到她饱了为止你们要问她把垃圾扔哪了？垃圾箱，不对!垃圾袋儿，也不对!报告你们吧，她把垃圾扔到了草坪和马路上，假设你们不信，我可以带你们去看看 篇二：《蜘蛛织网》说课 《蜘蛛织网》说课 一、说教材 本篇童话生动好玩，内容浅显写了一只小蜘蛛潜心致志织网捉虫的故事课文共有9个小节，第1节交代了故事发生的时间、地点“清早，蜘蛛在农庄的篱笆上织网”第2—7节写当小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭等挚友分别邀请蜘蛛去玩耍时，蜘蛛“没回复，忙着织它的网”、“都没回复，还是忙着织它的网” 第8节写当公鸡让蜘蛛逮住害人的苍蝇时，蜘蛛用网把苍蝇捉住了第9节写当猫头鹰夸奖蜘蛛的网美丽时，繁忙了一天的蜘蛛已经睡着了 故事里除了蜘蛛一向忙，没说话外，提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2—6节和第8、9节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来分外好玩，适合低年级小挚友朗读。

二、说目标 学识与技能目标：能在语言环境中借助拼音认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”；熟悉绞丝旁；在老师指导下描写3个左右布局的字“织、抽、散”，1个上下布局的字“岩”；在朗读课文中积累7个词语“织网、清早、漫步、回复、游泳、逮住、美丽” 过程与方法目标：能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读能模仿文中动物的叫声，分角色演一演课文的内容 情感、态度、价值观目标：能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意 三、说过程 1、导入新课 通过图片出示蜘蛛，简要介绍蜘蛛，媒体出示“网”，学生字“织”和绞丝旁 2、整体感知 蜘蛛什么时候织网？在哪里织网？怎样织网？学习第1小节 集中学习生字：抽、晨、丝；各有侧重，如：抽：读准翘舌音，书空，做动作理解丝，和“绞丝旁”对比学习 结合课后练习“读”的内容，在小挚友圈出动物后，让他们把叫声的词带入填空，完成一首好读好记的儿歌，积累词语 3、研读课文 分两步（2—7节蜘蛛织网过程）让学生养成读读划划的好习惯，边读边思，找出小动物的话，蜘蛛的动作，分别用直线和波浪线划出。

随机学习对比分散的生字在指导朗读过程中，不仅要关注学生对比感兴趣的小动物的叫声，用多种形式读，听录音模仿读，选自己热爱的角色读，同桌合作读等，更要引导学生留神不言语的蜘蛛，读好蜘蛛是怎么做的 说话训练，一要让学生借助板书，练习用模范的句式来表达；二要拓展想象，模仿课文去说，同时加深对蜘蛛一心一意织网的理解 其次步（8、9节织完网后）第8节读读划划大公鸡和蜘蛛的句子，学“害”；第9节读好猫头鹰夸奖网美丽的句子，引导学生理解并说说为什么蜘蛛睡着了，为什么蜘蛛能织出这么美丽的网进一步理解蜘蛛织网是一心一意的 4、复习稳定 蜘蛛织网（媒体认读词语） 5、拓展作业 1）拓展： 和小伙伴一起演演这个童话故事，可以有别的小动物加入 2）作业： （1）正确、流利地朗读课文两遍 （2）做回小作家，为这个好玩的童话再加个结尾 四、说实施 1．分步识字，提高效果 识字教学照旧是课堂教学的主角，但务必以培养学生识字的才能为本通过儿歌识字、形象识字等形式，扶助学生识记生字在字音、字形易混淆的字，教师那么有意识地分层次渗透在课堂教学中，本课的生字编排，理一理，会察觉它展现的地方对比集中，在课题中有：“织”，第一小节有“晨、抽、丝”；在小动物的话之中展现了：“散、岩”等；根据这个特点，在透露课题时学“织”，通过几个问题引出第1节：清早，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

通过读好这句句子，学会：晨、抽、丝三个生字在学生找出小动物们对蜘蛛说的话后，整理学生的回复通过读好这些句子，既扶助学生了解了故事概况，又可学会生字：散、岩这种把分散的生字有机的组合起来，供给更贴切的语言环境的识字方法，效果会很好 2．朗读为主，加深理解 本课由于内容浅显，理解根本不会给学生造成困难，因此在朗读的设计上，要表达实效性，读有提高，读有收获每一次读，目标要明确，且目标要有层次感，螺旋上升指导学生朗读时，教师先要求读正确、读通顺，在达成这一目标的根基上提高要求：读出相应的语气来还要调动学生的多种感觉，扩大视读广度，培养学生将作品中的语言文字内化为自己的言谈 3．合理拓展，模范表达 “说”的才能培养，并不应局限于说话课，应表达在每一堂语文课上教师应擅长挖掘每一篇课文中说的素材，让说话的训练扎根于课文本课的拓展，我们安置两个方面的内容，一是借助板书归纳课文，二是让学生想一想还有哪些小动物会对蜘蛛说什么说话环节的安置是基于读懂读好课文内容的根基上举行的说话训练时，留神引导学生朗读、对比，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而它们说的事情又符合自己的兴趣，这样的察觉，会让学生在说的时候既能开启思路，又有对比模范的格式，体会到课文编写所表现出的语言美。

篇三：蜘蛛织网 24、蜘蛛织网 上海金山区金卫中心小学一年级语文组 关于教学设计 一、教学目标 1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”10个生字字音熟悉部首反文旁，在老师的指导下能正确描摹“把、抽、散、岩” 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿在朗读课文中积累词语通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意 3．能分角色演一演课文的内容，可以开展想像补充和扩展课文的内容 二、重点和难点 1．能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字；正确临写“把、抽、散、岩”熟悉并正确书写部首：示字旁 2．正确流利地朗读课文能根据课文内容，开展想像，分角色演一演 3．能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意 三、教学方法、教学策略 教学方法 1．反复朗读，认读生字，了解课文内容 2．小组合作分角色演一演，培养合作精神 教学策略 1．在朗读中激发学习兴趣的策略 2．合作学习策略 3．课外拓展兴趣培养策略 四、教学打定 教师：生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 学生：课前预习（读读课文、圈出世字） 五、教学过程 （一）启发谈话，透露课题： 1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。

2．学习生字：蜘蛛说说还有哪些字也是虫字旁？ 3. 在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题） 说明：本环节旨在激发学生的学习兴趣通过出示图片，利用学生的已有学识，充分调 动学生学习积极性，活跃课堂气氛随之，教师转换话题，引起学生的求知欲 （二）听课文录音，初步感知： 1．清早，风把蜘蛛吹到——（出示课文第一节）学生顺着往下读 用读的形式举行交流学生读时，老师要留神引导他们边读边想象出画面来 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇学习生字：蜘、蛛、抽、网、逮 蛛织网时遇到了好多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个好玩的故事，记领会是哪些小动物哦！ 3．交流后多媒体出示小动物图 说明：进入下半学期，依旧不能放松对学生静心听的习惯培养通过交流，可以了解学生听的是否专心以及对课文的理解程度 4. 这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小挚友把它编好呢！（多媒体出示填空） 大公鸡（ ）啼， 猫头鹰（ ）叫， （ ）小牛叫，（ ）小羊叫， 小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。

说明：在老师的提示下让学生编儿歌，降低了难度，同时学生在表现欲的驱使下，兴趣高 （三）读读演演，理解课文： 1．小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试 2．指名分节朗读课文2-9小节 3．交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？ 根据回复多媒体出示句子： “哞，哞到湖边散漫步吧！” “咩，咩到岩石上跳跳吧！” 。