五年级上册语文说课稿13《少年中国说》人教.doc

13. 《少年中国说（节选）》授课稿我授课的课题是《少年中国说（节选）》这篇课文，是语文国家统编教材五年级上册第13课一、说教材本文写于作者流亡日本初期的1900年文章从日自己和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，训诫当权的清王朝封建贵族官僚都是守旧守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创立一个繁荣鼎盛的“少年中国”而努力奋斗二、说授课目的依照《语文课程标准》的详尽要求，结合教材和五年级学生实质，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的授课目的以下：①知识与能力目标：1.积累重要词语，理解重点句子2.理解文章的主旨②过程与方法目标：屡次朗诵课文，领悟句式整齐，气壮河山的语言特点③感情、态度与价值观目标：感觉作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣鼎盛而奋斗进步的精神④重点与难点打破及路子：本节课授课重点是：理解文章内容，领悟文章的语言特点难点：感觉作者火热的爱国情怀打破路子：1.为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年此后中国受到列强欺凌的历史2本文的语言特点是句式整齐，气壮河山，并且多有合适的比喻、比较、排比、对偶，这些语言特点要在朗诵的过程中引导学生掌握。

三、说教法学法与授课手段说教法：为了突出重点，打破难点，完成授课目的，选择行之有效的授课方法是特别重点的依照课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，提议自主、合作、研究的学习方式，关注学生的个体差异和不同样的学习需求这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、解析问题能力和创新意识授课手段：运用多媒体等先进的授课设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本四、说学法五年级年级学生学过一些文言文，有必然的基础，但还不具备独立自学的能力，针对于这种情况，我采用以下策略睁开授课活动一、字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习二、对于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，重点的地方予以指导三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这对学生来说是个挑战我主要经过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史，帮助学生感悟作者的思想感情五、说授课过程为了完成本节课的授课目标，我是这样设计授课流程的：（一）导入由此刻中国在世界上的举足轻重的地位导入二）认识梁启超三）朗诵文章，感知文章内容1. 听读课文播放配乐朗诵《少年中国说（节选）》，学生听读，听准字音。

2.学生自由朗诵课文，读准字音，读出节奏，培养语感3. 自由吟诵课文，领悟文章的语言特点4. 指名有感情的朗诵课文，其他学生作出议论5. 译读课文借助工具书和课下说明，结合语境组词法，译读课文；划出不理解的，先小组交流，其次全班交流其中多媒体出示重点的字词、句子）（四）品读课文，理解主旨，领悟感情1. 知人论世，走近清末百年屈辱历史2. 文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情？读一读3. 合作学习：作者认为中国是老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章）作者心目中的中国是什么样的？作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？4. 拓展延伸：作为二十一世纪的少年，今后你打算怎样做？（五）小结。