25、爱写诗的小螃蟹.doc

25、爱写诗的小螃蟹教学目标1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐教学重点1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因教学过程：第一课时一、猜谜导入，揭示课题：1、猜谜，学“螃蟹”，板书2、出示课文1——3节，说说这是一只怎样的小螃蟹你从那句话中感受到它爱写诗？（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节指导朗读）3、出示课题，齐读课题 说明：采用猜谜的方式导入新课，旨在激发学生的兴趣螃蟹”两个字中都有“虫”字让他们观察的目的，一是滚动复习，二是掌握如何写好这两个字二、读通课文，初步了解课文内容：大家喜欢它的诗吗？按要求读课文，交流板书：风海龟 不喜欢海浪白头翁 喜欢学习生字：龟、翁，指导书写说明：通过预习，学生对课文的主要内容已经有了大致的了解，因此在通读课文的基础上，请学生概括地说说谁不愿意也不喜欢小螃蟹的诗，而谁喜欢她的诗，并要求学生借助板书的提示连贯地说说课文的内容，从而训练学生把了解的内容说清楚的表述能力。

三、深入学习课文：1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、根据要求划句师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子3、 指名交流读有关句子媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音4、 静心读文，根据要求圈划词语师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来（结合课后练习，体会动词的准确性）5、 指名逐句交流，并说说理由1） 板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走了（2） 想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3） 指导读出语气6、 师生配合读有关句子师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子读出他们很不愿意、不耐烦的语气媒体出示句子）7、 借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了生仿说“海龟、海浪”）8、 训练用不同的句式表达同一种意思师：你们说得很好能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变例：小螃蟹的诗被风吹跑了。

生仿说“海龟”、“海浪”）9、 师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情师：让我们一起配合着读读这部分课文体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读： 沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——， 可是—— 小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是—— 小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——， 可是——说明：这一环节的教学，是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪的表现，以及小螃蟹的心情从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力四、总结巩固，适度拓展：1、总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。

一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）——所以她流下了伤心的泪2、面对伤心的小螃蟹，你有什么话对他说吗？第二课时一、 复习导入：1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，再读两句话2、读句子，质疑：他又哭了，不过他这次哭得很开心二、继续学习课文：1、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”1）用浪线画出有关句子，读一读、说一说2）师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）2、练习用“（ ）的泪”说说小螃蟹此时的心情师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（ ）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！说明：这一环节的教学，让学生在读的同时，根据自己对课文内容的理解，划出有关的词句，感受白头翁的表现，以及小螃蟹的心情变化。

继续培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力三、总结全文，拓展欣赏诗歌：1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、总结 师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人3、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化4、拓展欣赏小螃蟹的诗白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧媒体出示配乐诗歌）5、学完了课文，又欣赏了小螃蟹的诗，你又有什么话要对小螃蟹说呢？说明：适度地拓展阅读，让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣并通过“有什么话要对小螃蟹说”，让学生学习真诚地欣赏与鼓励，既是对课内知识的迁移，同时也起到导行的效果四、巩固字词，练习写字：1、读词语2、写字指导板书设计：25、爱写诗的小螃蟹 风 吹 海龟 不喜欢 擦 伤心的眼泪 海浪 冲 白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心。