部编五年级语文下册第六单元教学设计(表格式打印版).pdf

同心县第一小学活页教案（单元备课）单元名称第六单元 “思维”单元教学内容的地位、知识结构及前后联系1. 本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容三篇课文有选自韩非子?难一的寓言故事自相矛盾 ；有根据史记 ?孙子吴起列传改写的田忌赛马 ；还有俄国著名作家列夫 ?托尔斯泰的跳水2. 阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程学会根据情景编写故事，注意情节的转折单元教学目的教学要求掌握本单元的重点生字、词语2、理解课文内容，感受课文中的人物形象3、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体单元教学重点理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象单元教学难点体会作者描写人物的方法，并在习作中运用单元课时安排15 自相矛盾 2 16 田忌赛马 2 17. 跳水 1 习作：神奇的探险之旅 1 语文园地六 2 单元教学措施1、理解课文内容，感受课文中的人物形象2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体学校检查同心县第一小学活页教案（课题首页）课题15.自相矛盾课时1 课时课型新授课授课日期第 1 次：2020 年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 自主学习字词，学会“吾、弗、夫” 3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等 4 个会写字。

正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文学习重点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事学习难点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程教学方法引导学生读书、 思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、 发现、质疑、创新辅助手段多媒体课件教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（ ）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改【自主学习】1. 学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词3.了解文言文合作探究】1. 学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充4. 教师总结：借助注释读懂古文1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解2）运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法5. 指导朗读楚人/ 有鬻/ 盾与矛者，誉之 / 曰： “吾盾 / 之坚，物 / 莫能陷也又誉/ 其矛曰“吾矛 / 之利，于物 / 莫不陷也或曰：“以子 / 之矛, 陷子/ 之盾，何如 ?”其人 / 弗能应也夫 / 不可陷 / 之盾/ 与无不陷 / 之矛，不可 / 同世而立同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改【课堂检测】给加的字注音楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（）之坚， 【物莫能陷也又誉其矛（）曰：“吾（）矛之利，于物无不陷也或曰：“以子之矛，陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

课堂小结】这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容布置作业】朗读背诵课文教学反思】同心县第一小学活页教案（课题首页）课题16.田忌赛马课时1 课时课型新授课授课日期第 1 次：2020 年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1. 自主学习字词，会认“策、荐”2 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语2. 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容3. 理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局学习重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法学习难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因教学方法学习正面描写、侧面描写、细节描写刻画人物的方法辅助手段多媒体课件板书设计刷子李技艺高超规矩奇特效果非凡动作娴熟教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（ ）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改第一课时【课前复习】复习前一课主要内容。

课前预习】搜集司马迁和史记的资料自主学习】1.学生自读课文（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍2. 自学生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词3. 检查学习效果，随机指导合作探究】再读感知，理清结构1. 学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充4. 教师总结第一部分（ 1-2 自然段） ：孙膑观赛 , 发现策略这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略板书：发现策略）第二部分：孙膑献策 , 准备赛马第二部分（ 3-10 自然段）孙膑献策主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马 这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态 （板书：孙膑献策）第三部分：调换顺序 , 以智取胜第三部分（ 11-16 自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜 （板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因拓展训练】细读课文，了解过程1. 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见3. 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结出示课件 9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王课堂检测】判断下面说法是否正确1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法课堂小结】这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程布置作业】请同学们课下练习感情朗读课文同心县第一小学活页教案（课时教学过程）教学内容及过程教后修改细读课文，深入探究一）了解“三场赛马” 1. 谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。

第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先田忌输了，但他不动声色一点儿都不着急接着，第二场比赛开始了田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场田忌微微一笑第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场田忌满意地笑了比赛结束了田忌胜两场输一场，赢了齐威王2. 指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议3. 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马 【合作探究】学生根据第二次赛马的过程试着连一连田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5. 结果怎样？（田忌胜了 ）6. 田忌为什么胜了？ （田忌是因为做到了知己知彼, 了解了齐王的具体情况 ,集中优势 , 做出战略取舍 , 以避其锋芒 , 以弱对强 , 以强压弱7. 谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）（二）学习“孙膑献计” 1. 这么好的主意，为什么田忌想不出来， 齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？2.指名学生朗读课文第110 自然段在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化3. 小组同学分配角色，分角色朗读课文第110 自然段。

可以互相提醒，揣摩人物的语气4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想5. 指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等善于观察）（2） “将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢 （善于思考）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等知己知彼）6.谁连起来说一说 “为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼 【拓展训练】品读课文，理解人物1. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读2. 小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识田忌很信任孙膑，决定全听他的2）孙膑是一个足智多谋的人孙膑看了几场比赛后发现， 大家的马脚力相差不多， 而且都能分成上、 中、下三等一天， 孙膑对田忌说 : “将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜孙膑胸有成竹地说 :“将军请放心，按照我的主意办 一定能让您赢 （ “胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。

按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他3）齐威王是一个知人善任的人齐威王好奇地向田忌: “你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了 ?”于是，田忌向齐威王引荐了孙膑后来，齐威王任命孙膑为军师4. 指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质5. 指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物同心县第一小学活页教案（教案附页） 13、 人物描写一组【课堂检测】你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？1.孙膑我想对你说：2.田忌我想对你说：3.齐威王我想对你说：1）历史上有不少像 “田忌赛马” 这样以弱胜强的故事， 找一找，和同学交流2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？教学反思：同心县第一小学活页教案（课题首页）课题17.跳水课时1 课时课型新授课授课日期第 1 次：2020 年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日学习目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14 个会写字；正确读写“风平浪静、。