地方课程和学校课程管理措施.pdf

地方课程管理措施教育部颁布的 基础教育课程改革纲要试行 指出为了保障和促进课程适应不同地区、 学校、学生的需求实行国家、 地方和学校三级课程管理鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时自主开发和实施地方课程和学校课程根据国家规定和山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的意见制定河头店镇东大寨小学小学地方课程和学校课程管理措施一、课程目标以“ 三个面向 ” 和“ 三个代表 ” 重要思想为指导努力体现基础教育课程改革纲要试行提出的课程改革的原则要求使国家课程、地方课程和学校课程相互配合形成目标一致、体系严密、内容开放的课程体系从促进国民经济与社会发展、全面建设小康社会的目标出发依据山东发展对青少年的需要和山东自然环境、文化传统的特点和优势确定地方课程和学校课程的基本内容使地方课程和学校课程的设置与山东社会的发展相适应为山东省经济发展和社会进步服务坚持“ 以学生的发展为本 ” 原则遵循学生身心发展规律尊重青少年特殊的生活体验拓展学生的认知领域和探索领域为他们提供自主探索、想像和表达的空间 增进学生对各自生活背景下的生命、 文化、社会、自然、科技的理解和尊重培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识发展学生的创新精神和实践能力塑造学生健康的体魄和健全的人格。

二、课程结构地方课程和学校课程是一种新的课程领域是基于学生的直接体验密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程它的基本学习方式是探究学习与其他课程相比具有综合性、实践性、开放性、 生成性和自主性等基本特征课程结构以学习领域为课程分类形式以课程模块为课程呈现形式地方课程的设置主要在以下四个领域民族文化领域 通过诵读和研习代表民族文化精萃的诗词、散文、政论等了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等汲取中华民族深厚的文化底蕴培养学生热爱祖国和家乡的情感增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感弘扬和培育民族精神 在该领域的课程设置中要特别重视齐鲁文化的内容生命教育领域 从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育指导学生关注生命与健康、生命与安全、 生命与成长、 生命与价值、 生命与关怀建立生命与自我、 生命与自然、 生命与社会的和谐关系引导学生科学理解生理、心理发展的规律正确认识生命现象和生命的意义学会欣赏、热爱自己的生命和对他人生命的尊重、 关怀和欣赏进而培养学生尊重生命、爱惜生命的态度和安全、健康、快乐成长的生命意识学习并掌握必要的生命保护与生存技能提高生命质量完善健康人格树立科学的生命观和积极的人生观。

自然探究领域结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响引导学生对地理生态、 动物植物、 宇宙空间、 资源环境、 科学创造等问题进行有选择地探究结合国家 “ 绿色证书 ” 制度的实行增加劳动技能方面的教育内容结合青少年科技创新教育增加创造与发明、技术与设计创意、制作与操作等方面的内容让学生感受丰富多彩的自然现象了解自然生态的发展规律明确人与自然的关系增强与生活的联系理解环境保护和可持续发展的意义形成初步的科学精神、创新思维习惯掌握初步的科学研究方法培养一定的动手能力和实践意识社会探究领域结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、社会、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法培养学生的人文精神和社会责任感为适应未来社会生活奠定基础民族文化是民族精神归属和国家意识认同的基础生命教育是实现人的全面发展的基础自然探究和社会探究是认识和探索世界的方法 在传承民族文化、 弘扬民族精神的基础上着眼于探索生命和探索世界的内在统一注重人与自然、社会的和谐发展从而形成全面、 协调、可持续发展的科学发展观学校课程的开发还可以扩大到艺术探究领域、体育与健康领域等。

在每个学习领域内设置若干个课程模块每个课程模块都要利用学生的生活经验和所学知识集中研究一个专题课程模块的设置是开放的、 动态的可以根据社会的发展和学生的需要不断增减三、课程开发根据课程结构的要求符合课程开发条件的教研组和个人都可以向学校课程开发委员会提出开发课程的立项申请经审议批准后按立项申请的内容开发课程课程内容应体现课程的性质和目标体现对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求要提出教学实施要求和评价建议要适应义务教育的要求让绝大多数学生经过努力都能达到学校课程开发委员会及时对学校课程开发的立项申请进行审议经审议批准的教研组和个人可以按规定进行课程开发并形成学习指导书 学习指导书应基本消除知识传授的倾向注重引导学生在 “ 做” 、“ 考察” 、“ 实验” 、“ 探究” 等一系列活动中发现和解决问题体验和感受生活发展和提高实践能力和创新能力四、课程选用根据山东省义务教育课程设置实验方案综合实践活动、 地方课程和学校课程的课时共占九年课时总数的16.8每学年按 35周上课时间计算总课时约1620节除信息技术按国家的要求开课外其它课时由学校统筹规划使用根据学生的实际需要和学校的具体情况学校可以从省教育厅公布的课程中选择部分课程同时根据学校实际自主开发部分课程。

民族文化、 生命教育、 自然探究和社会探究四个领域是每个学生成长都需要涉及的重要领域学校在选择课程时应使每个学生对四个领域都要有所学习和实践五、课程实施建立地方课程和学校课程的管理机制学校要建立学分管理制度规定每个学生毕业时应该获得的地方课程和学校课程学分确保每个学生都能在他们感兴趣的范围内选修部分地方课程和学校课程地方课程和学校课程可以采取集中安排和分散安排相结合的形式具体方式由学校确定改革地方课程和学校课程的教学工作地方课程和学校课程要成为教学改革的突破口引导学生在实践中学习、在生活中学习、 在分析和解决实际问题中学习要妥善处理知识与技能、 过程与方法、 情感态度和价值观的关系重在培养学生积极的人生态度和正确的价值观重在发展学生学习的愿望和能力重在发展学生的创新思维和动手能力努力开发地方课程和学校课程的资源 地方课程和学校课程是基于学生成长的需要所生成的课程充分利用学生身边的课程资源是实施地方课程和学校课程的重要环节学校和教师要加强与工厂、 农村、企业以及社会实践基地、 革命历史纪念地等单位的联系“ 请进来走出去 ” 采取专题报告、 实地考察、调查研究等多种形式使地方课程和学校课程的实施更加生动更有活力。

重视信息技术与地方课程和学校课程的整合 学校要发挥信息技术在地方课程和学校课程开发开设中的作用鼓励教师和学生利用网络资源开展研究并在研究中提高学生的信息技术水平加强师资的培养与培训要通过新课程培训提高学校领导和教师对地方课程和学校课程的认识用新的教育理念指导新课程的教育实践要重视地方课程和学校课程的教学研究经常交流经验用集体智慧解决工作中的问题在研讨和反思中提高教师的水平要把教师开发开设地方课程和学校课程的工作纳入考核范围在晋级评优中与开设国家课程同等对待六、课程管理学校课程开发委员会负责地方课程和学校课程开发的统筹管理负责课程规划开发的组织工作3 -5 各年级根据学校的有关规定制定地方课程和学校课程实施办法指导地方课程和学校课程的开发实施工作各年级要按照学校的规定结合年级实际协调各类课程的关系设置可供学生选择的课程方案并于新学期开始前报教导处备案 各年级要将课程设置计划向学生家长和社会公布七、课程评价教导处要加强对地方课程和学校课程实施的督导和评估完善课程的检查、指导、反馈、改进机制发挥评价的导向作用促进课程功能的转变督促各年级切实开好地方课程和学校课程 学生研修地方课程和学校课程的情况要作为学生毕业的前提。

学校对教师实施地方课程和学校课程的评价要重视教师的教育行为和工作态度通过评价优化教学过程激发教师的创造性要防止过于注重结果特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向教师对学生研修地方课程和学校课程情况的评价要更多地采用作业或成果作品评价、过程评价等方式关注学生学习研究的过程和方法关注学生的情感、 态度和价值观关注学生的成长过程、个体差异和自我反思防止过于注重纸笔测验、 过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向一般不用考试的方法。