04大拇指汤姆.doc

4《大拇指汤姆》教学设计 一、教学目标: 1.指导学生学习本课要求会认的7个生字,会写16个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛”等词语 2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐 3.指导学生有感情朗读课文 二、教学重点、难点: 理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情 三、教学过程 （一）导入: 同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇 （二）自学课文:，学会生字词 （1）自由读课文，注意读准生字词，难读的字词要反复读一读，把句子读通顺2）初步了解课文的内容,思考课文主要写了什么内容? 2.检查自学效果: (1)认读生字:学习会认的生字，你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家 重点:剖(pōu):读准字音剖开、解剖(2)记、写生字: 如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记? 重点： 褴褛:形容衣服破旧。

因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁 鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球所以是革字旁因为鞠有圆包之意,引申为弯曲记住了字的本意,我想同学们就不会写错了款：款字左上边是个“士”字3)词语意思: 衣衫褴褛、愁眉苦脸、素不相识、款待、受宠 在这些词语中,你知道哪个词语的意思? 款待：亲切优厚地招待 除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要? 喜出望外: 在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗) 你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴你能再用“喜出望外”说一句话吗? （三）初读课文，感受神奇 (1)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,分别介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)（2）谁来说说这篇童话主要写什么? 教师总结方法:把三部分内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。

3) 你喜欢这篇童话吗?为什么?(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)（四）在读课文，感受想象的大胆、奇特: 教师相机对学生进行引导: ①从大拇指汤姆离奇的身世中感受: 谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特? “默林很同情他们他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆几年过去了,汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特 大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗? 指名读 ②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特 谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格历险原因历险过程怎样获救 自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来 指名复述课文,同学评价是否说清楚了 简要说说你认为怎么奇特? 引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆 汤姆因为太小,遇到了很多危险。

他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……) 你能读出这“险”吗?指名读 （五）体会情感，感悟“善”1、齐读最后一节，思考讨论：农夫和妻子为什么为自己的儿子骄傲？联系前文思考后小组讨论，全班汇报2、农夫和妻子为什么能为自己的儿子骄傲？ 引导读懂文章的最后两句话: 出示: “但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐是他们的善良,给自己带来了幸福 读了两这句话,你明白什么? (引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良) 朗读3、这“善”在文中还体现在哪？4、角色换位,进一步体会作者情感 此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么? 对魔术师说—— 对国王说—— 对汤姆说——总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福板书设计： 离奇身世： 大拇指搬大 善良带来幸福 惊险经历：掉进面糊→卷进牛嘴→掉进大海→吞进鱼肚→王宫受宠 成为骄傲： 带来快乐。