《第一节 植物生长素》第2课时示范课教学设计【选修1稳态与调节】.docx

第一节 植物生长素u 教学目标1．概述生长素的生理作用，并通过实例理解生长素作用的两重性2．通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题u 教学重难点【教学重点】生长素的生理作用【教学难点】生长素的生理作用u 教学过程【新课引入】温故知新：1．生长素的化学本质是什么？2．胚芽鞘产生生长素的部位是什么？胚芽鞘生长、弯曲的部位在哪？3．植物体产生生长素的主要部位在哪？植物体生长素分布较多的部位在哪？4．植物体内的生长素是怎样从合成部位运输到其他部位的呢？【新知讲解】二、生长素的运输和生理功能1．生长素的运输（1）极性运输概念：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输部位：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中方式：极性运输是一种主动运输需要消耗ATP，需要载体蛋白，与细胞呼吸强度有关2）非极性运输概念：与植物形态学方向无明显关系的运输方式部位：在成熟组织中通过输导组织进行方式：和其他有机物的运输没有区别举例：单一方向刺激(如单侧光、重力)下的横向运输实验验证：为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验，取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素。

在上端放一块含有生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝）过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素根据实验设计及结果，此人得出以下结论：①下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块②生长素的胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学的下端讨论1．这个实验的设计是否严密？为什么？（不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况讨论2．从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？（结论2不严谨没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端讨论3．如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？（应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端讨论4．如何检测下端的琼脂块中是否接收到生长素？（方案1：将上端琼脂块中的生长素用放射性同位素标记一段时间后检测下端的琼脂块中是否含有放射性方案2：将下端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后观察胚芽鞘是否向对侧弯曲2．生长素的生理功能（1）作用方式：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本相似，不催化细胞代谢，不提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动作用2）作用机理：生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。

3）生理功能：生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平，影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等呈现：生长素浓度与根生长反应的关系示意图思考：（1）曲线AB段、BC段表示的含义？（AB表示随生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强BC表示随生长素浓度升高,对根生长的促进作用减弱2）曲线CD段表示含义？（CD表示随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强3）B点对应的生长素浓度表示？（促进根生长的最适浓度4）C、D点所对应的生长素浓度对根生长的效应是？（C点既不促进，也不抑制D点抑制生长呈现：生长素浓度与不同器官生长反应的关系示意图讨论：1．“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？（抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”（即自然生长或加蒸馏水处理的组别）而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”2．对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？（一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长同一器官具有最适浓度3．对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？（不同的器官生长素促进生长的最适浓度不同。

促进根生长的最适浓度是10-10 mol/L，促进芽生长的最适浓度是10-8 mol/L，促进茎生长的最适浓度是10-4 mol/L4）作用特点：生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长（即两重性）生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异 敏感程度排序： 根＞芽＞茎 幼嫩细胞＞衰老细胞 双子叶植物＞单子叶植物（5）实例分析：根的向地生长、茎的背地生长（各部分生长素浓度、生长速度与生长效应）顶端优势概念：植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象原因：顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制应用：保留顶端优势与解除顶端优势【课堂小结】核心问题：生长素如何运输？有何生理功能？1．生长素在幼嫩器官可进行极性运输2．生长素作为信息分子调节植物生命活动3．生长素浓度较低时促进生长，浓度较高时抑制生长4．不同器官对生长素敏感程度不同，通常根＞芽＞茎课堂检测】1．植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是（ D ）　A．只能抑制植物生长B．只能促进植物生长C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长2．将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是（ A ）A．去顶芽后，在断口上放一琼脂小块B．去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块C．不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D．不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂3．下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指（ B ）A．大于a的浓度、小于a的浓度B．大于c的浓度、小于c的浓度C．大于b的浓度、小于b的浓度D．大于a的浓度、小于c的浓度4．某同学做了下图所示的甲、乙两组实验，从实验结果可以直接得出的结论是（ C ）A．生长素只能从形态学上端向下端运输B．单侧光照射能够引起生长素不均匀分布C．生长素有促进胚芽鞘生长的生理作用D．感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端【课后拓展】我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花。

用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之又晒干，筛过，再浸之，又晒又浸，凡十余次以泥封树枝……则生根请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根 6 / 6。