1.荷塘月色 .doc

荷塘月色教学目标 一、知识教育目标 1．把握写景抒情散文情景交融的特点 2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用 二、能力训练目标 1．训练整体感知、揣摩语言的能力 2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力 3．提高对情景交融意境的鉴赏能力 三、德育渗透目标 1．培养学生健康的审美情趣 2．引导学生关注社会，追求理想教学建议 一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上 二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味 本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧 解决办法 1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况 2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句 3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情 4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。

教学要点 讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧教学时数 一课时教学内容与步骤 一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界 朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争1927 年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性 二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思 三、教师先读课文、正音并解释词语 四、理清全文的段落教师归纳：全文分三大段第一大段，（即第 1 自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。

第二大段，（2—6 自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起 五、讲读第一段 （一）指名朗读 （二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？ 师生共同谈话，注意“忽然”两字 月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的 第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡 六、讲读第二段： （一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，教师归纳：这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情 小路（第 2 节）——荷塘（第 4 节）——月色（第 5 节）——荷塘周围的树（第 6 节） 漫步——思索（线索）（板书） （二）讲读第 2 节： 文章先写去荷塘必经的小路。

提问：这条小路有些什么特点？学生回答，教师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点曲折与多树是构成幽僻的重要条件小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静 文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美看看作者是怎样进行对比的？ 用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来 （三）讲读第 3 节： 提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？ 学生回答教师归纳：请学生把“象今晚上，……现在都可不理”这段话划出来这是作者感受的具体内容作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因 （四）讲读第 4 节： 背诵课文第四段，讨论以下问题 （1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点? 先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。

定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态 （2）鉴赏景物特色及语言技巧 荷塘 曲曲折折 用叠词，突出广度 荷叶 田田 用叠词，突出密度 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿 荷花 袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美 羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态 明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和 星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和 美人，比喻，纤尘不染的美质 荷香 远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受 荷波 闪电，比喻，突出快速 凝碧，以静写动 流水 脉脉，拟人，默而有深情 （3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情 （五）讲读第 5 节： 背诵课文第五段，讨论以下问题 （1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 先写月光，再写月影，最后写光与影。

（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处? “泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景 “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅 “洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴 “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和 （3）月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者为什么说“恰是到了好处”？ 原因是天上有一层淡淡的云酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处” （4）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？ 荷塘四周有蓊蓊郁郁的树月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙 一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情 （5）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？ 运用了比喻与通感的手法。

将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境 （6）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？ 朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情 七、讲读末两节写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往在思乡的哀愁中结束全文 八、写作特点： 本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味作者是如何使语言表达得如此美的？ （1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境 （2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌 （3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境 九、归纳中心思想让学生归纳，教师总结从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往总结、扩展 领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。

而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征 课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较布置作业 自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫附：板书设计荷 塘 月 色 朱自清荷叶像裙 形态美荷花似星月下荷塘 荷香比歌 动态美叶颤如电“波浪”凝碧 静态美流水含情月光如水荷 薄雾似纱 正面为主塘 荷塘月色 花叶若梦 素月 灌木黑阴斑驳 淡色 杨柳倩影如画 侧面为主 朦光影和谐似曲胧 胧树色如烟似雾杨柳风姿绰约 静荷塘四面 远山隐隐约约 ↑灯光没精打采 ↑ 衬蝉蛙静中显闹 动【有关材料】 一、作者简介 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江省绍兴市，1898 年生于江苏省东海县1903 年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”1916 年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”，考入本科哲学系以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书 在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响1929 年出版诗集《踪迹》，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝于北京他的一生既是作家、学者，又是民主战士逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清诗文选集》 二、月夜有无蝉声？ 《荷塘月色》中有一处写到作者在月下漫步。