《田园诗情》教学设计.doc

《田园诗情》第一课时教学设计合肥市梁墩回族小学 宣礼根一、教材分析：《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元中的一篇课文，原作者是捷克的卡尔•恰彼克课文共有7个自然段，以诗一般的语言向人们描绘出具有“牧场之国”称号的荷兰的美丽的田园风情课文共安排生字17个，其中8个生字只识不写全文用总分总的写作顺序，结构清晰，用词准确、优美，给人以美的享受二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；　　2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解　　3、通过再现式的朗读感受荷兰诗情画意般的田园风情，让学生受到美的熏陶，激发他们赞美与向往之情　　4、积累优美的语句，并能有情感地背诵自己的喜欢的片断　　三、教学重难点分析：１、本课的重点应是学会生字词，流利有感情地朗读课文，了解文章结构；2、本课的难点在于通过多种形式的朗读感受到荷兰诗情画意的田园风光，让学生受到美的熏陶，挑选自己喜欢的段落积累背诵四、多媒体技术与网络技术的科学运用与呈现策略：本文是自读课文，应放手让学生自己学习，教师要将自己定位在学生学习的参与者与指导者，鼓励学生自主合作探究，在独立自学的基础上，围绕“荷兰印象”这一话题交流读文的感受。

多媒体课件的制作应立足于启发培养学生的思维画面，使用时不冲淡文本主题，恰如其分的出现，不知不觉中引导学生进入情境同时，在课堂生成时，对于学生随机提出的问题，特别是涉及到荷兰的相关知识，教师可以利用互联网，有选择的进行答疑释惑五、教学准备：1、学生搜集荷兰的相关知识，预习课文；2、教师准备郁金香、风车等图片帮助学生了解六、教具学具准备：多媒体课件七、课时安排：两课时八、教学过程：第一课时教学目标：1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字初步理解由生字组成的词语 2、能正确、流利地朗读课文 3、初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感一、创设情境，激趣导入新课1、谈话：今天我们将走出国门去欧洲的荷兰看一看出示荷兰地图，指地图，简介荷兰全称尼德兰王国，位于欧洲西北部，国土总面积41864平方千米，濒临北海，与德国、比利时接壤荷兰以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名荷兰有着繁荣和开放的经济，农业实现了高度机械化，畜牧业也是世界闻名2、观看两幅郁金香图片荷兰是世界上最喜爱花的民族，各色美丽娇艳的郁金香就是他们的国花3、今天我们不去荷兰的城市，而是去荷兰的乡村田园，感受那儿的诗情画意，感受那儿的宁静优美。

揭示课题，板书课题，读题课题的意思懂吗？4，荷兰的乡村田野是什么样儿的呢？想不想一起去欣赏一下？（老师满足你们的要求，不过，有个条件，欣赏完了，要用几句话或者词语说一说自己的感受），课件出示图片（指名说说自己的感受，联系课题，再读课题，引导学生读出自己独特的感受 二、初读课文，整体感知内容 1、课文当中是如何描绘这如诗如画的荷兰的田园风光的呢？让我们打开课文11课，大家边听录音，边看课文，想象文中所描绘的情景 2、学生自由朗读课文要求：（1）读准字音，读通句子 （2）边读边想，作者在荷兰看到了哪些美丽的景色 三、师生互动，检查预习、自学情况 1、出示本课的生字，指名学生朗读交流自己识记的方法和提醒大家的地方重点交流“顽”“肃”“偶”“抹”要注意的地方和书写笔顺，肃的下半部分为左边竖撇、右边竖，再中间的短撇、点示范书写，学生练写) 2、出示词语，指名学生朗读 极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 仪态端庄 骠悍强壮 悠然自得 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 3、同桌交流，利用多种方式理解词语 四、合作探究1、理清结构：默读课文，找到总写荷兰的语句。

小组讨论:这两句话分别在文中起到什么作用？2.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国这句话中的关联词是什么？你也能用这样的关联词说一句话吗？3.“这就是真正的荷兰真正的荷兰是什么样子的？（读读二~六自然段，头脑中浮现出怎样的画面，小组讨论给每个画面起一个名字 五、交流，总结全文结构特点 1、指名说，板书：概括介绍 总，总结全文 总2、真正的荷兰是什么样子的呢？是课文2~6自然段就像一幅幅画一样作了详细描写板书：详细描写 分（指名读2~6自然段，并说说给每个画面起个恰当的名字） 奶牛图、骏马图、家禽家畜图、傍晚挤奶图、夜晚宁静图六、总结七、作业设计 1、抄写生字词 2、练习有感情地朗读课文板书设计： 概括介绍 总奶牛图 骏马图田园诗情 具体描写 分 家禽家畜图 傍晚挤奶图 总结全文 总 夜晚宁静图 教学反思：这是我参加蜀山区首届义务教育资源应用新星比赛时的参赛课，在较短的时间内进行教学设计，搜索资源，制作课件并完成授课，确实是一种挑战。

虽然最终的结果，我只获二等奖，但是过程让我收获很多首先，多媒体课件辅助教学将许多学生难以企及的东西直观地展示，让学生真真切切的认识到，并牢牢记住其次，在备课时，如果没有互联网，我根本不可能在那么短的时间完成教学设计，更不可能找到相关资源进行课件制作最后，我将这份教学设计在本校又进行了尝试，效果很好，听课老师普遍反映课堂氛围好，知识点难易适中，学生掌握情况不错。