直线射线线段第一课时.ppt

第四章 图形认识初步4.2 4.2 直线、射线、线段直线、射线、线段 （第（第1 1课时）课时）义务教育教科书义务教育教科书 数学数学 七年级七年级 上册上册1. 1. 以旧悟新，探求新知以旧悟新，探求新知 问题问题1：小学的时候我们已经学习过直线、：小学的时候我们已经学习过直线、射线和线段，请同学们回忆一下他们的形射线和线段，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线段．状并分别画出一条直线、射线和线段．·O 问题问题2：如图，经过一点：如图，经过一点O画直线，能画画直线，能画几条？经过两点几条？经过两点A、、B呢？呢？A·ＢＢ·一、创设情境一、创设情境 引入新知引入新知简单地说成：两点确定一条直线结论：经过两点有一条直线，并且只有一条直线 问题问题3：你还能举出一些实际生活中应用：你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线两点确定一条直线”的实例吗？的实例吗？一、创设情境一、创设情境 引入新知引入新知 问题问题4：结合直线自身的特点，请同学：结合直线自身的特点，请同学们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？这样表示有什么道理？这样表示有什么道理？2. 2. 归纳完善，丰富新知归纳完善，丰富新知直直线有两种表示方法：有两种表示方法：（（1）可以用一个小写字）可以用一个小写字母表示直母表示直线；；（（2）因）因为“两点确定一两点确定一条直条直线”，所以也可以用，所以也可以用直直线上的两点表示直上的两点表示直线. ●●ABl直线直线AB或直线或直线l 问题问题5：当点与直线、直线与直线同时在一个：当点与直线、直线与直线同时在一个图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直线的关系．线的关系．2. 归纳完善，丰富新知归纳完善，丰富新知●●POl●Oab 问题问题2 2：我们可以怎样表示一条直线？为什么这：我们可以怎样表示一条直线？为什么这样表示？样表示？ P··OlOab 问题问题3 3：当点与线、线与线同时在一个图形中出：当点与线、线与线同时在一个图形中出现的时候，我们应如何表示它们之间的关系呢？如现的时候，我们应如何表示它们之间的关系呢？如图，试着表述图中的点、线关系和线、线关系图，试着表述图中的点、线关系和线、线关系. .2. 归纳完善，丰富新知归纳完善，丰富新知 归纳：归纳： （（1 1）点与直线的位置关系：）点与直线的位置关系： 点在直线上（直线经过点）；点在直线上（直线经过点）； 点不在直线上（直线不经过点）．点不在直线上（直线不经过点）． （（2 2）当两条不同的直线有一个公共点时，）当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做他们的交点．他们的交点．2. 归纳完善，丰富新知归纳完善，丰富新知 问题问题6：： （（1）用恰当的语句描述图中点与直线，）用恰当的语句描述图中点与直线，直线与直线的关系直线与直线的关系. 3. 即时练习，巩固新知即时练习，巩固新知P··QlA·AabcBC （（2）按下列语句画出图形：）按下列语句画出图形： ①①直线直线EF经过点经过点C；； ②②点点A在直线在直线 l 外；外； ③③直线直线AB与直线与直线CD相交于点相交于点A．．3. 即时练习，巩固新知即时练习，巩固新知E··FC·①①lA·②②③③D··CAB·· 问题7：射：射线和和线段都是直段都是直线的一部分，的一部分，类比直比直线的表示方法，你的表示方法，你认为应怎怎样恰当恰当的表示射的表示射线和和线段呢？段呢？请你你举出一些生活出一些生活中能看成射中能看成射线、、线段的段的实例．例． 4. 合作交流，再获新知合作交流，再获新知 问题问题8：： （（1）已知线段）已知线段AB，你能由线段，你能由线段AB得到直得到直线线AB和射线和射线AB吗？吗？ （（2）能否用几何语言简单描述一下直线、）能否用几何语言简单描述一下直线、射线、线段？射线、线段？ 问题问题9：填写表格，归纳直线、射线、线段的：填写表格，归纳直线、射线、线段的联系与区别．联系与区别．4. 合作交流，再获新知合作交流，再获新知名称名称图形形表示表示延伸延伸端点端点度量度量直线直线1.直线直线AB (或直线或直线BA)2.直线直线l向两端向两端无限延无限延伸伸0个个不可不可度量度量 射线射线1.射线射线AB2.射线射线l向一端向一端无限延无限延伸伸 1个个不可不可度量度量线段线段 1.线段线段AB (或线段或线段BA)2.线段线段a不可延不可延伸伸 2个个可度可度量量B·lA·B·lA·B·aA·1.直线直线AB (或直线或直线BA)2.直线直线l向两端向两端无限延无限延伸伸0个个不可不可度量度量 1.射线射线AB2.射线射线l向一端向一端无限延无限延伸伸 1个个不可不可度量度量 1.线段线段AB (或线段或线段BA)2.线段线段a不可延不可延伸伸 2个个可度可度量量 问题问题10：：（（1）判断下列说法是否正确：）判断下列说法是否正确： ①①线段线段AB与射线与射线AB都是直线都是直线AB的一部分；的一部分； ②②直线直线AB与直线与直线BA是同一条直线；是同一条直线； ③③射线射线AB和射线和射线BA是同一条射线；是同一条射线； ④④把线段向一个方向无限延伸可得到射线，把线段向一个方向无限延伸可得到射线，把线段向两个方向无限延伸可得到直线．把线段向两个方向无限延伸可得到直线．4. 合作交流，再获新知合作交流，再获新知 问题问题10：（：（2）按下列语句画出图形：）按下列语句画出图形：①①点点A段段MN上；上； ③③经过经过O点的三条线段点的三条线段a，，b，，c；；②②射线射线AB不经过点不经过点P；；④④线段线段AB、、CD相交于点相交于点B．．4. 合作交流，再获新知合作交流，再获新知MNAabcO●PBAABCD 问题问题11：通过本节课的学习，你知道了：通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？领悟了什么？什么？学会了什么？领悟了什么？5.课堂小结，自我完善课堂小结，自我完善 作作业：教科：教科书习题4.24.2第第1 1，，2 2，，3 3，，4 4题．． 课件说明课件说明　　本课学习的是直线、射线、线段的概念、性质、本课学习的是直线、射线、线段的概念、性质、表示法、画法及计算，这些内容是几何学习的重要表示法、画法及计算，这些内容是几何学习的重要基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件.学习目标学习目标：： 1. 探究得到探究得到“两点确定一条直线两点确定一条直线”的事实，并的事实，并能举能举例说明这一事实例说明这一事实；； 2. 理解理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，认识他们之间的练习与区别；认识他们之间的练习与区别； 3. 能读懂简单的几何语言并据此作出图形能读懂简单的几何语言并据此作出图形.课件说明课件说明学习重点：学习重点：　　直线、射线、线段的概念及其表示法　　直线、射线、线段的概念及其表示法.使用本课件需注意：使用本课件需注意：　　本课是实际意义上的几何起始课　　本课是实际意义上的几何起始课.学生在之前的学生在之前的学习中对几何图形的认识更多的停留在形象化的学习中对几何图形的认识更多的停留在形象化的“感性认识感性认识”，而中学学段的几何学习更重视严谨的，而中学学段的几何学习更重视严谨的“逻辑论证逻辑论证”.所以教学中应注意课件演示的一些所以教学中应注意课件演示的一些内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看.。