九年级语文上册第三单元10岳阳楼记教案新人教版[2].docx

10 岳阳楼记【知识与技能】１．学习和积累文言词汇2．朗读、背诵全文过程与方法】1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法2.学习精练、生动的语言，赏析精彩语段情感、态度与价值观】深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观1.理解积累文言词汇2．背诵课文3．学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式.4.理解作者所阐述的主要观点第１课时一、新课导入同学们,我国古代的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋.比如,三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇今天,我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情二、资料助读《岳阳楼记》选自《范文正公集》范仲淹，北宋政治家、文学家.他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死死后谥文正.有《范文正公集》.　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台.唐玄宗开元四年(７16），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼当时，范仲淹亦被贬在邓州做官滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负.激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀. 三、朗读课文,合作翻译第1、2段1.正字音谪守(zｈé）　 　　朝晖夕阴（huī) 淫雨(yín)迁客骚人（sāo) 霏霏（ｆēi) 　薄暮冥冥(mínɡ) 潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīnɡ) 皓月(hàｏ)心旷神怡 （yí) 宠辱偕忘（ｘié)　 浩浩汤汤（shāng) 2．有感情地朗读课文朗读时应注意节奏本文骈散结合读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号,浊浪/排空；其余按意义划分,不要读破句。

如:先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿如:上下/天光,一碧/万顷;沙鸥／翔集，锦鳞/游泳在语气语调的处理上：第１段，用叙述性的平和的语调朗读；第2段,要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来；第3段，画面阴冷,感情悲伤,朗读时语调要低沉,速度要缓慢,要读出压抑感;第4段，画面晴朗,感情喜悦，朗读时语调要轻快,停顿宜稍短,要读出喜悦感;第5段,要把理性思考的韵味读出来.３．合作翻译第1、2段文意借助工具书和课本注释,四人小组合作，疏通第１、2段文意，并找出重要文言字词句四、反馈背诵学生自读课文第1、2段，并背诵采用小组竞争形式)五、作业 １．朗读课文，并背诵第1、2段2．对照注释，试疏通课文第3、4、5段第2课时一、复习导入１．检查文学常识；2．检查第１、2段的背诵和翻译.二、疏通课文第3、4、５段1.结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要文言字词句若夫淫雨霏霏:若夫，用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”.山岳潜形:潜形，隐藏了形迹樯倾楫摧：樯,桅杆楫,船桨.薄暮冥冥：薄,迫近冥冥,天色昏暗去国怀乡:去国，离开国都忧谗畏讥:谗，谗言，诽谤性话语。

讥,讥笑，讥讽,挖苦．满目萧然:萧然,萧条冷落的景象2.分组疏通课文第４段,并找出重要文言字词句至若春和景明:至若，用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于”“又如”波澜不惊：惊，这里有“起＂“动”的意思．上下天光:天光，天色，湖光此乐何极:何极,哪有穷尽.宠辱偕忘：宠,荣耀．辱,屈辱偕,一起ﻬ把酒临风:把,持，执临风,迎着清风3．结合课文注释，分组疏通课文第5段,并找出重要文言字词句予尝求古仁人之心:求，探求古仁人,古时品德高尚的人或异二者之为:或，近于或许、也许的意思，表委婉语气为,这里指心理活动（即两种心情)不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲．居庙堂之高则忧其民:处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官庙，宗庙堂,殿堂.庙堂,指朝廷处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间.意思是不在朝廷上做官是进亦忧,退亦忧：是，这样进,指在朝廷上做官.退,指不在朝廷上做官其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐＂乎:那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐"吧．先，在……之前后,在……之后.微斯人，吾谁与归:没有这种人，我同谁一道呢？微，无、没有谁与归，就是“与谁归”归，归依。

三、合作交流,积累文言知识1．一词多义(１)和 　 　(2)通（3）观 　(4)空(5）一 　(６)极(7)以 （８)或2.通假字（１)百废具兴(“具”通“俱”,全，都2）属予作文以记之(“属"通“嘱"，嘱咐,嘱托3.词类活用(1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡守:名词作动词,“做……太守” （2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先:形容词作状语，“在……之前"后:形容词作状语,“在……之后”4.古今异义(1)气象万千古义：景象 　　今义：大气的状态和现象２)微斯人微古义:没有 今义:细小（３）是进亦忧，退亦忧古义:这样　 今义：判断动词5.特殊句式（１）衔远山,吞长江……(省略句)(2)刻唐贤今人诗赋于其上.（状语后置)（3)居庙堂之高……;处江湖之远……(定语后置)(4）吾谁与归？(宾语前置）第3课时一、复习导入1.课文背诵或翻译.２.识记重要文言字词句.二、交流互动朗诵全文,思考下列问题1．第１段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？（用文中的话回答）说明了什么？“政通人和，百废具兴”,这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲,把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同.2.第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?洞庭湖是无生命之物，用“衔"“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连"“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好．３.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？①气势非凡:衔远山，吞长江②宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯③湖光山色：朝晖夕阴，气象万千4．作者没有停留在写景上,而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？写“迁客骚人”的“览物之情"5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么？“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”.这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论，突出全文的主旨.6．“古仁人之心”是怎样的?内涵是“不以物喜,不以己悲”7. “古仁人”的忧乐观是怎样的?先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君",“先天下之忧而忧”后讲“乐”：“后天下之乐而乐”．8.　“微斯人”的“斯人"指什么人？指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意三、合作讨论1．本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式,说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？ﻬ讨论并归纳:文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景,写在岳阳楼上所见自然景胜，触景而生情,用“览物之情得无异乎"过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。

这里的景不是为写景而写景,而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融最后由情化理,进入议论,否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感,提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这一响彻云霄的口号2.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"这句话?在当今时代,这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？我国古代早有“与民同乐"的思想孟子：“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧乐以天下,忧以天下,然而不王者，未之有也这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的观点，并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前,享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义四、课堂小结本文通过对岳阳楼周围景物的描写,以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析,表达了作者“不以物喜,不以己悲"的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。