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[初中语文++]《黄鹤楼》课件+统编版语文八年级上册.pptx

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      开元十一年进士天宝中为尚书司勋员外郎少年为诗,意浮艳,多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变,,风骨凛然,雄浑奔放,有,崔颢集,作者简介,句式固定,律诗要求字数一致,每句五字或七字,简称,“五律”或“七律”,规定每首八句,每两句成一联,共四联,分别称,为首联、颔联、颈联、尾联,押韵,严格,要求第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押通常一韵到底,中间不得换韵讲究,平仄,,每句中用字平仄间相间,上下句中的平仄音相对要求,对仗,,,每首律诗颔联、颈联必须对仗首联和尾联可对可不对每一对仗联要求句式相同,词性相同,平仄相对注,十句以上的律诗称为,”,排律,“,或,”,长律,“,律,诗,文体知识,写作背景,这首诗是吊古怀乡之佳作黄鹤楼素有“天下绝景”之美誉诗人登临此楼,泛览眼前景物,即景生诗兴大作,写下此诗这首诗也是黄鹤楼题诗的绝唱初读文本,黄鹤楼,崔,颢,昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠晴川/历历/汉阳树,芳草/,萋萋,/鹦鹉洲日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁q,ho,昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼黄鹤一去不复返,白云千载空,悠悠,传说中的仙人已乘鹤离去,这里只剩下(一座巍峨的)黄鹤楼。

      黄鹤离去再不返回,千百年来只剩下白云在此飘荡理解诗意,飘飘荡荡的样子,晴川,历历,汉阳树,芳草,萋萋,鹦鹉洲日暮,乡关,何处是?烟波江上使人愁晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野,汉阳的树木看得清清楚楚,鹦鹉洲上的草木茂盛太阳将要落山,故乡在何处?眼前只见雾霭笼罩江面,令人发愁晴日里的原野,分明的样子,草木茂盛的样子,故乡,1.,诗歌从神话传说写起有何作用?,诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起,既令读者想知道黄鹤楼的来历,又为黄鹤楼罩上了神秘色彩2,.颈联描绘了一幅怎样的画面?对诗歌的情感表达有何作用?,明丽的阳光下,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳的绿树掩映,看上去清晰分明;鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛,生机盎然反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁赏析诗文,3.,诗歌前后四句分别采用了哪些手法?抒发了诗人怎样的情感?,诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说,写的是,想象,,属于,虚写,;后四句,即景生情,则是写所见、所感,抒发个人情怀,属于,实写,将传说与眼前的景象巧妙融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通表达了诗人思乡怀土的思想感情空”即空空荡荡,仰望天空,千载以来只有悠悠飘荡的白云,抒发了,物是人非、世事苍茫,的感慨,给人一种,孤寂惆怅,之感。

      4,.,诗中“空”字有何妙处?,诗以“愁”字收篇,有什么作用?,全诗以一“愁”字作结,点出了全篇的主旨准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情同时又和开篇的意境相照应,从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的,乡愁,写作特色,1.,意境开阔,气魄宏大此诗为咏黄鹤楼的名篇佳作,诗人将黄鹤楼的传说与人生的感触写得如此空灵、如此真实,不仅情景交融,而且时空切换自然,意境深远而不晦涩,读之如行云流水,一泻而下写作特色,2.,虚实结合,意境优美诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说,写的是虚幻的;而后四句则是写实,写眼前所见、所感,抒发个人情怀将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通课堂练习,用原文语句填空1)表达诗人对世事变迁的无限感慨之情:,2)用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美:,3)直抒胸臆,表现乡愁:,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠,晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲,日暮乡关何处是?烟波江上使人愁,课堂练习,(4)崔颢的黄鹤楼中“,”表达对岁月易逝之感慨5)以写景出名的诗句是:,6)马致远在天净沙秋思中写道:“夕阳西下,断肠人在天涯而崔颢在黄鹤楼中也有两句诗与此意境相似,这两句是:,。

      黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠,晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲,日暮乡关何处是?烟波江上使人愁,课堂小结,这首七言律诗通过描写诗人游览黄鹤楼的所见所感,抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁作业,背诵并默写这首诗。

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