《外国诗》第一课时的教学设计.pdf

外国诗第一课时的教学设计外国诗两首第一课时的教学设计【教材分析】莱蒙托夫的祖国，写的是诗人对祖国执著的爱情在对爱情的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情在兰斯顿休斯的黑人谈河流中，河流是一个高度概括的意象我们可以把它理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难教学目标】、对比了解中外不同风格的自由诗体的特点掌握诗中词的喻义及所蕴涵的情感通过反复阅读，品味其感人的 艺术魅力教学建议】、这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，各有各的特点来蒙托夫的祖国，在平实中见真情休斯的黑人谈河流，在深邃中现自豪由于是外国人写自己的国家、自己的种族，教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解如果条件允许，最好给学生演示一些图片，让学生直观地感受俄罗斯的风情，以便更好的理解这首诗。

休斯是美国黑人文学的代表人物他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻这首黑人谈河流，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感同时，在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心教学重点】了解祖国一诗情感抒发的方式，品味其艺术魅力教学难点】探究黑人谈河流一诗的主题教学过程】一、导入由本单元诗歌主题爱国思乡是全人类共同的情感导入课文二、赏析祖国、认知性朗读：学生自读，解决字词，把握诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调解决字词，给加粗字注音投影显示）虔信（）慰藉（）凄清（）宿地（）颤抖（）白桦（）学生朗读，教师简评理解性朗读：了解作者及写作背景（投影显示）：莱蒙托夫，世纪俄罗斯伟大诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者他很早就表现出艺术才华，为人正直、善良，虽为贵族出身，在思想上却同革命的十二月党人站在一起，对黑暗的农奴制社会发出愤怒的抗议正因为如此，生前尝尽颠簸流放的辛苦，最终死于沙皇党羽阴谋策划的决斗中爱国主义是人类最崇高的感情之一，是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情不同立场的人对爱国主义有不同的理解。

斯拉夫派诗人霍米亚科夫曾于年发表过一篇题为祖国的诗，他认为俄罗斯的伟大在于俄罗斯人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的奇异的爱，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望出示问题：这首诗抒发了诗人怎样的情感？诗中那一语句最能表达作者的这一情感？作者通过哪些形象来表达这一情感？试做简要分析学生读诗、思考、交流教师点拨：这首诗抒发了诗人强烈的爱国之情我爱祖国，但用的是奇异的爱情，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为爱情这是个奇特的想法下面的诗句围绕这种爱情展开诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动表现出来的在第二节诗中，诗人首先铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景象，又详尽描述了自己在乡间小路上奔驰的过程，接着截取几幅祖国土地上常见的、令他感动的画面正是这些寻常景物，在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的爱情在第三节，诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中首先详细描写了农家生活的场景：打谷场、农家茅房、小窗，接着描写自己和农人一起欢乐到深夜，借此抒发自己的爱国情。

教师给学生演示一些俄罗斯美丽的山川景色图片，让学生直观地感受俄罗斯风情）、赏析性朗读：合作探究：品味本诗写作的艺术特色小组代表发言，教师点拨、总结：这首诗，写的是诗人对祖国执著的爱情在对爱情的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活平平淡淡才是真，在平淡的描述背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情三、自读黑人谈河流、作者简介（投影显示）：兰斯顿休斯是哈来姆（纽约黑人居住区）的桂冠诗人，是美国黑人文学最优秀的代表他的作品主要是诗，也有小说和评论他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等出示思考问题，学生读诗解决：诗中的我指作者吗？诗中河流象征什么？古老的黝黑的河流指什么？这首诗表达了诗人什么样的思想情感？、师生共议，达成共识：诗中的我不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族诗中的河流象征历史古老的黝黑的河流喻指黑人的悠久历史在课文中，河流是一个高度概括的意象我们可以把它理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。

这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力四、总结新课标小学三年级上册语文教学计划新课标小学三年级上册语文教学计划一、全册教材分析1本着课程标准“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有 32 篇课文，其中精读课文24 篇，略读课文 8 篇，8 篇选读课文2本册要求认识303个字，会写 300 个字3在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力4会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力开始练习使用钢笔书写正楷字5用普通话正确流利，有感情地朗读课文6学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情8积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文9结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法二、单元分析：2课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成3本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献4语文园地由 5 个栏目组成，其中有4 个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5 个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”三、全册教学总目标政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣语文知识方面1识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240 个生字，会认 85 个生字会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法学习略读、粗知文章大意积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料3习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号4口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

会接待客人，动脑筋解决问题等5综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生四、教学重难点、学会 240 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于 7 万字用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力五、教学改进措施和方法1引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯2指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题3在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法5穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化6在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求7对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合六、评价工作安排本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行 ABC等级评价忆江南教案及教学反思忆江南教案及教学反思中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于篇的要求由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的忆江南是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情然而，江南之春，无所不在，美不胜收江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。

词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿师：我们看到的。