一年级下音乐教学反思在钟表店里_人音版简谱.doc

一年级下音乐教学反思在钟表店里_人音版简谱音乐新课标提出：“爱好是学习音乐的差不多动力，是学生与音乐保持紧密联系、享受音乐、用音乐美化人一辈子的前提音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学时期，依照学生身心进展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动爽朗的教学形式，激发和培养学生的学习爱好教学内容应该重视与学生的生活体会相结合，加强音乐课与社会的关系在《在钟表店里》这一课中，我表达了两个层次的教学一、童话结合、情形体验1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”让我们乘上音乐飞毯去一个奇异的地点”然后用猜谜语的形式引入倾听音乐但是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了那个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展现了这节课的主题2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的观赏，展现课件《在钟表店里》钟宝宝们的歌声真好听，原先他们是在为音乐会预备前奏曲呢！夜晚即今后临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”通过如此的形式使学生能带着爱好、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性而且不赶忙揭示主题，是为了不束缚小孩们的想象力，检验小孩对音乐的明白得。

课件展现钟表，如此比较能抓住学生的注意力他们从有爱好的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事二、自主合作、创作表现 音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中制造除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时刻安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论分小组给学校的每个时刻段选择自己喜爱的、合适的声音培养学生制造性的应用音乐的意识，从而明白得享受美好的音乐生活这一环节的设计表达了关于“音乐源于生活，音乐回来生活”本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的烈火互动完成的专门是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象都有专门好的发挥因此我想在这节课中为他们营造的那个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的奇异种子在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回来和升华。

她它不仅为学生创设了一个音乐回来的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声确实是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位教学中对学生制造力的培养贯穿于教学的各个环节，采纳启发式的教学，使学生的想像力和制造性思维得到充分的发挥.。