班主任班级建设中对学生竞争意识培养.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任班级建设中对学生竞争意识培养 班主任论文：班级创办中对学生竞争意识培养 随着教导改革的不断深入进展，变应试教导为素质教导已成为根基教导改革的主旋律在新的历史条件下，如何把学生培养成为具有良好素质的跨世纪新人，适应当今日趋强烈的竞争社会已成为我们每一位教导工应立志探索、研究的新课题我作为一名班主任，面对新时期不容回避的任务和目前片面学生懒散、无进取心、混日子的处境，就如何提高学习兴趣、培养才能、激发竞争意识和竞争行为，在班集体创办中作了一些探索和实践 竞争是人际关系最根本的表现形式之一只要两个或两个以上的人或人群各自努力，在梦想和达成某一目标的过程中，通过某种角逐而区分出上下优劣，从而推进事物进展的活动，就是竞争马克思曾说："在共同劳动的过程中，且不说由于大量气力合为一个总气力而产生新的气力，在大多数生产劳动中单是社会性接触就会引起竞争心和特有的精神昂扬，从而提高每个人的工作效率'今天是四处弥漫竞争的社会，由于科技的迅猛进展，缩短了人与人之间的空间距离，竞争也就更加频繁和强烈社会要进展，要进步，就需要竞争和有竞争力的人才。

学校是培养人才的摇篮，因此培养学生竞争才能成为当务之急主要可从以下三方面来举行： 一、在班干部任用上引入竞争机制 班干部作为老师的小助手和班集体的核心气力，学生自己管理自己的带头人，在班级管理中具有极其重要的作用加强班干部的培养既有利于减轻班主任的工作负担，更有利于学生才能的培养和提高，还有利于班级凝结力的加强但作为班干部不成制止干大量学习之外的工作，同时对他们要求也高些，要确定程度上可能影响他们的学习，有的学生和家长认为吃了亏而不容许当班干部，他们容许在学习上比而不容许在当班干部上争针对这种处境班主任工作）我在进校初就对学生举行教导，使学生逐步熟悉到当班干部并不是苦差事，它可以培养自己的组织才能、管理才能、自我约束才能，不断激发自己发愤向上，会使自己不断进步联系当前强烈竞争的社会，还给学生讲了大量的中外事例，更加是改革开放中告成都和失败者的事例从感性和理性上对学生举行开导，将学生的竞争意识激发起来，然后适时引入竞选班，结果学生踊跃加入，全班不管劳绩差的还是劳绩好的都积极参与，尤其是劳绩好的，原来加入活动不积极的学生变化尤为明显竞选告成的学生工作热心高，专心、负责，对自己要求更加严格，才能得到了极大提高；失败的学生找理由，争取先进以等下一次竞选。

班干部任用上的竞争机制，使班风明显改观 二、在常规管理上引入竞争机制 班级是学校的细胞，小组是班级的细胞，为了在班级管理各项中达成较好的劳绩，务必加强班级的基层组织小组的管理小组长都是通过推举产生的我给小组长以"组阁'在全班范围内选自己的组员的权利于是展现一些双后进生没人选的处境，使得这些后进生熟悉到了自己的缺乏，也熟悉到了竞争的残酷性这时，我实时对他们举行扶助教导，若是以前这些学生大量是根本听不进教导的，现在都能虚心采纳；我又去鼓动小组长能接收这些后进生，给他们以更正自新的机遇，通过这一过程，后进生中的绝大多数都能改正以前不正确的做法小组成立后都要制定出各自小组内的管理手段，这样，组员对小组长负责，小组长对班长负责干部，班长对班主任负责，班主任当好导演，让学生自己表演为了激发竞争、激励进步，每周评比一次先进小组，一名先进个人，赋予物质和精神双重赏赐，采取这些手段后，扭转了片面学生难管的局面，各小组成员群策群力彼此竞争，争率先进整个班集体也就形成了争率先进的好风气 三、在学习上引入竞争机制 学生的主要任务是学习，而学习从来就不是轻轻松松的事情，"不经寒彻骨，哪得梅花香'，正由于这样，大量学生怕吃苦、怕动手、怕动脑筋，劳绩就一塌糊涂，劳绩差就没信仰而不想学，变得更懒惰，形成恶性循环，学习劳绩始终上不去，为此，我充分利用班会课，给学生介绍当前的国际、国内形势、科学学识的重要性，分析我国在国际上的位置以及与兴隆国家的差距，让学生实实在在的熟悉到祖国的强盛、振兴将寄托在他们身上，要有进取心、责任心和信仰，要有拼搏的士气，找准自己的位置，订好目标去努力学习，将自己的劳绩在小组中比、在班上比、在同年级中比，再把眼光放远点，在全泸州市比，每期至少举行四次劳绩评比，劳绩进步大的赋予较重的物质和精神赏赐。

这样，就在班上形成了一种比、学、赶、超的良好学习风气，大量学生尤其优生进步分外快，常展现几个同学劳绩分外接近的处境 通过以上实践，现在我班学习风气较浓，班风也较优良，学生各种才能得到良好培养，整体素质大幅度提高，竞争机制给我班带来了无限活力当然，竞争机制在教导教学中的应用是广泛的，以上只是我在教导教学中的一点体会和尝试，如何把班级管理得更好，还有待于以后的进一步探索，但我坚信：只要大胆实践，不断充实自己，适应形势，就会取得可喜劳绩 阅读了本文的网友还阅读以下精彩文章： [班主任论文：激发后进生举行班级自主化管理] [班主任论文：浅谈班级管理中的赏识教导] — 4 —。