人教版高中语文选修诗歌部分贺新郎学案.pdf

部编人教版高中语文材料人教版高中语文人教版高中语文2 贺新郎正义的力量有一天，杨开慧来到周南女校，听到一片哭声，一问，才知道是做童养媳的女学生袁舜英，因不堪丈夫的虐待，投塘自尽，留下一封极为悲痛的绝命书同学们念着，听着，不禁都哭了起来如何对付这一事件，伸张正义？她带着大家去找毛泽东在毛泽东的指导下，她带领大家马上行动，到大街上宣传，在校刊上揭露真相，在报纸上发表文章这一事件很快传遍了长沙全城，激起了社会各界的公愤 识作者 毛泽东 (1893.12.261976.9.9)，字润之，笔名子任湖南湘潭韶山冲人中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家毛泽东思想作为马克思主义在中国的发展，是中国共产党的指导思想他的主要著作收入毛泽东选集( 四卷) 、 毛泽东文集( 八卷 )人教版高中语文人教版高中语文3 探背景 1923 年 6 月，中国共产党第三次全国代表大会在广州召开毛泽东出席了大会，当选为中央执行委员大会通过了关于国民运动及国民党问题的议决案，决定同国民党合作，建立革命统一战线9 月至 12 月，毛泽东在湖南从事党的工作，年底奉中央通知由长沙去上海转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。

本词正是这年12 月底作者离开长沙的时候写给夫人杨开慧的这首词最早发表于1978 年 9月 9 日的人民日报 巧识文 词牌词牌，也称词格，是填词用的曲调名词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏这些旋律、节奏的总和就是词调词与调之间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常根据词的内容而定宋后，词经过不断地发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式一些词牌，除了正名之外，还标有异名，或同名异调 整体感知 人教版高中语文人教版高中语文4 贺新郎以抒发离情为核心，写出了对妻子的深厚情意，但作者在词中又一反传统题材中“多情自古伤离别”的无奈与哀怨，摆脱了个人情感的小天地，在夫妻间的离别忧伤情感中，融入了为民族解放和人民幸福而忘我奋斗的高尚情怀和伟大志向，从而把儿女柔情与深广博大的革命豪情结合起来，使个人的爱情得到了升华 文本精析 阅读课文，理解下列句子的含意1挥手从兹去更那堪凄然相向，苦情重诉答案】“挥手从兹去”借用了李白送友人中的“挥手自兹去” ，更改一字，点明惜别的题旨更那堪凄然相向，苦情重诉”化用柳永雨霖铃中的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”几句，写出了夫妻( 情人 )离别时痛苦的感情。

2眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住答案】是在等候登车了，不免黯然更何况还有一人教版高中语文人教版高中语文5 肚子苦水，长子犹在襁褓，次子尚不满月，这样丈夫便匆匆远行，怎能不“眼角眉梢都似恨，热泪欲零”呢？终于忍住了，所以“还住” ，这就更揪心3人有病，天知否？【答案】人在离别时产生的痛楚之情，上天会知道吗？此问所关涉的，一是词人对社会的焦虑，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑” ；二是词人表达对爱妻的愧疚 “人”和“天”承应上句的“吾”和“汝”，以求得到杨开慧的进一步理解，为天下人谋幸福必须舍弃个人小家庭的儿女私情4重比翼，和云翥答案】这是词人对未来的期盼：将来我们会重新在一起像比翼鸟那样，直上云霄，展翅翱翔这也是人间真情人教版高中语文人教版高中语文6 的写照，它表现了词人对妻子的一片深情 写法借鉴 1写作特色典故作者在写作中善于化用前人诗句与典故，如“挥手从兹去” “更那堪凄然相向”等就化用了李白、柳永的诗词名句，用极为简洁的语言，一下子将读者拉入一个离别的场景中，表现了浓浓的离别之情定义：典故，就是古书中的经典故事、经典名句的统称作用：在写作中，恰当而灵活地引用、翻用一些中外典故，可以令文章更加生动活泼，为文章增色添彩。

2写法指导在写文章时，运用典故应注意：(1) 要熟悉掌握大量典故，这样在需要时才能用得上中国历史悠久，文化丰厚，社会生活中各种现象一般都可以找到相关典故 要避免创作时头脑空空，联想不到有关典故2) 要准确理解有关典故的正确含意和使用方法，避免用错、用偏而产生笑话，影响意思表达3) 要注意典故的生命力文章写出来是要给别人看的，典故运用是为了传达思想，因此，不可把过于冷僻生涩的典人教版高中语文人教版高中语文7 故写进文章4) 要善于运用新鲜典故当今，社会传播媒介很发达，新闻事件众所周知，新典故不断形成 至于亲友间诗词往来，双方把彼此间知道的“故事”作为典故用，也很有趣，可使诗词具有更强的表现力3迁移应用大禹“三过家门而不入”，无私奉献传美名；刘备“三顾茅庐”，猥自枉屈成帝业；孔子“三人行，必有我师”谦虚好学做圣人每一个“三”的背后都有一段佳话，都是一段历史，也都是一方世界请写一个片段，恰当运用这些典故 200 字左右参考示例：一代先贤大禹“三过家门而不入”从中我们看到了责任，看到了毅力和奉献因此，我们很容易明白古代劳动人民是凭什么“人定胜天”的大禹治水，成功当之无愧吧？人教版高中语文人教版高中语文8 一代名主刘备“三顾茅庐”，从中我们看到了礼贤下士，以诚待人，也看到了不屈不挠的优秀品质。

因此，我们很容易明白诸葛孔明为何会“鞠躬尽瘁，死而后已”刘备最终三分天下，谁还能说“不”呢？一代圣人孔子“三人行，必有我师”，从中我们看到了谦虚、好学，看到了教育家崇高的精神境界因此，我们很容易明白孔子为何能够成为一代文圣，为何千年之后世人仍去祭拜他一个“三”字包罗万象，一个“三”字浓缩了大千世界 佳作领悟 神奇魅力毛泽东邱民亭在中国，在昨天，东方红，太阳升，韶山冲出了个毛泽东他是农民的儿子，却成长为诗人、学者；他是走出书斋的半个知识分子，却特立独行，成为全世界公认的没拿过枪的军事统帅他少小敢于作家庭的反对党，青年就“问苍茫大地，谁主沉浮？”激烈动荡的旧中国，终于选择了这样一个反叛、大器的毛泽东作为自己的伟大领袖他倾其一生，领导了前无古人的中国革命和建设，他跟随历史来引导历史，带领人民来解救人民，建立了自由、民主、独立的新中国，让地球的东方巍然屹立起光耀世界的民人教版高中语文人教版高中语文9 族灯塔；他付出了自身的一切，又连同自己的七位亲人先后“留取丹心照汗青” 谁能想象在建国后的“万岁”家庭还会送子到朝鲜战场，再续悲壮英雄歌：“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还” 什么是“无欲则刚” ，什么是无私奉献，什么是举世无双，什么是无与伦比？恐怕只有在饱尝了“华人与狗不能入内”的国耻、又充分了解毛泽东之后，才能真正意会而仍然难以言表。

他晚年备尝沧桑苦，高处不胜寒，在“高天滚滚寒流急”的日子里，又以绝非寻常的胆识和魄力“独有英雄驱虎豹”抗美援朝、抗美援越、反击苏军入侵珍宝岛、争夺中印边界麦克马洪线，正义之师浩然气，千万英灵捍威严中国的地位、中国的尊严、中国人的骨气、共产党的红色江山、中国革命和建设的稳固基业是毛泽东领导人民打出来的！神奇的毛泽东，是他用神话般的事迹塑造出来的，不可能是让谁捧起来的我可以预言，再过几千年、几万年，即使天荒地老，毛泽东对中国的影响，对世界的影响，对人类文化和整个思想领域的影响都不是昔日“孔孟老庄、秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗或亚历山大、华盛顿、拿破仑所能比拟的，毛泽东思想永远是世界人民的珍贵遗产，神奇魅力毛泽东永远是中国人民骄傲的厚重资本，将与华夏文明朗耀千秋，将与日月星辰交相辉映！【佳作赏析】人教版高中语文人教版高中语文10 文章回顾了毛泽东波澜壮阔的革命生涯，赞颂了他的神奇魅力，表达了对毛泽东的无限敬佩之情文章写得激情四射，情感充沛，具有很强的感染力赠送：教师高效教学的诀窍高效教学 , 具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义 , 但大家都能清晰地感受到它学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时, 都能立刻感受到它。

但是, 能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力, 但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效在某种程度上, 他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领, 有劲使不出来如果这些教师能够掌握教学的快窍, 他们同样也能高效地教学毕竟,教师们都有一颗上进的心今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识这点十分重要, 只有认识到了 , 才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天 , 我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断人教版高中语文人教版高中语文11 看看它们是属于高效教学法, 还是属于低效教学法高效教学与低效教学测试： 1.讲课时的开场白是: “打开教材 , 翻到第页 低效 ) 2.在课堂上尽量多用体验式教学法 高效 ) 3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系 高效 ) 4.高度依赖书本 ( 低效 ) 5.把课本当做教学资源和教学工具来用 高效 ) 6.多微笑 ( 高效 ) 7.大部分时间都显得很严肃 低效 ) 8.教学实践中大量罗列文字 低效 ) 9.处理学生问题时, 声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。

( 低效 ) 10.任何时候都表现得冷静、专业 高效 ) 11. 在课堂上多次进行有组织的讨论活动 高效 ) 12. 鼓励学生合作解决问题 高效 ) 13. 测试中出现的题目不超出课堂教授的内容 高效 ) 14. 测试中出现令学生感到束手无策的题目低效 ) 15. 和学生陷入激烈的争吵 低效 ) 16. 私下里解决个别学生的问题 高效 ) 17. 当众令学生难堪 低效 ) 18.详细地准备教学细节, 以产生最佳的学习效果 高效) 人教版高中语文人教版高中语文12 19.重复使用同一套教学计划 低效 ) 20.不断学习并实践新的教学法 高效 ) 21. 在课堂教学中紧密联系学生的实际生活高效 ) 22. 拒绝改变 ( 低效 ) 23. 勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化 高效 ) 24. 经常和学生谈论积极向上的话题高效 )25. 经常和学生谈论负面的话题 低效 ) 26. 对每个学生都充满信心 高效 ) 27.尽自己所能和家长保持沟通, 让他们了解到学生的学习状况 高效 ) 28.重视学生的长处 高效 ) 29.发自内心地热爱教学 高效 ) 30.认为教学是一件麻烦的事情 低效 )31. 经常抱怨。

低效 ) 32. 和同事保持良好的关系, 相互促进提高 高效33. 为了学生的成功奉献一切 高效 ) 34. 认为每个学生都能成功, 并平等地对待每个人 高效) 35. 不放弃任何一个学生高效 ) 我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断但如果你能无所畏惧地面对自己的内心, 那么你一定会发现人教版高中语文人教版高中语文13 自己在实践中或多或少存在一些低效的做法。