新人教版三年级数学下册第三单元.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新人教版三年级数学下册第三单元 第三单元 统计 教学内容 义务教导课程标准测验教科书人教版三年级数学下册第38-45页 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表单元 教材 分析 示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决通过这些学习，学生已经掌管根本的统计方法，建立了初步的统计观念本单元在学生已有学识的根基之上，让学生熟悉两种新的条形统计图，并根据统计图表举行简朴的数据分析教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法 一、学识与技能 1.向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 2.使学生初步学会根据统计图表举行简朴的数据分析，通过分析探索信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策 单元 3.使学生理解平均数的含义，初步学会简朴的求平均数的方法，理解平均 数在统计学上的含义 教学 二、过程与方法 目标 让学生通过统计图分析数据，了解统计图的作用和意义。

三、情感、态度与价值观 1.让学生学会简朴的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的精细联系 2.加强学生提出问题、解决问题才能的培养，充分引导学生自主探索、合作交流 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 会看两种统计图，并能根据统计使学生初步学会根据统计图表举行简朴的数据表中的数据完成统计图 单元课 时安置 分析，并根据信息作出进一步的判断和决策 简朴数据分析 2课时 平均数 3课时 1 第一课时 课 题 授课班级 教学内容 熟悉横向条形统计图 三年级 第38页例1 一、学识与技能： 授课人 主备人 授课时间 陈晓玲 1.熟悉横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图 2.使学生初步体验简朴的数据分析过程，通过分析探索信息， 并根据这些信息作出进一步的判断和决策 教学目标 二、过程与方法： 学生探索、交流画出统计图并根据统计图分析回复问题 三、情感、态度和价值观： 体会探究交流画出统计图的过程，培养学生的合作意识和分析问题的才能。

教学重点 教学难点 教学打定 教学环节 熟悉横向条形统计图 能根据收集到的数据绘制统计图 教学挂图、横向条形统计图 教学内容及教师活动 出示挂图 学生活动 引导学生观二次备课 假设超市的王经理，现在很想知察并理解图意 道超市上周四种品牌矿泉水的销售 导入新课 处境，还想知道下周该进些什么品牌说说这个统 的矿泉水你有什么好手段？（统计） 计图与以前见过分析：从统计图上，你看到了什的统计图有什么么？ 不同？ 2 1、出示空白的纵向条形统计图，引导学生查看 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 探究新知 1.回复问题，尝试完成统计图 2.议论并说明 3.小组合作学习汇报交流 议论：假设下4、学生议论并说明如何完成统 计图 5、提问：假设用横轴代表销售周要进货，哪种品量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样牌的矿泉水理应设计这样的统计图？ 多进些？哪种品6、出示模范的横向条形统计图 牌的矿泉水理应7、你能跟同学说说完成这样的多进些？你能说条形统计图时要留神什么？ 在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的小结 结果。

我们的生活离不开统计??让小结 学生理解、体验统计的作用： 1．表示数据 2．科学预料、决策作用 稳定练习 课本40页第一、第四题 完成练习 说理由吗？ 课堂小结 的地方或者有不解的地方？提问质疑 教学反思 你有什么收获？还有什么不懂学生举行课堂总结 3 第 二 课 时 课 题 授课班级 教学内容 一种特殊的条形统计图 三年级 授课人 主备人 授课时间 陈晓玲 第39页内容及练习十的片面习题 一、学识与技能： 1.使学生能理解起始格与其他格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图 2.初步学会简朴的数据分析，进一步感受统计对于决策的作用，体会教学目标 数学与生活的精细联系，感受统计的价值 二、过程与方法： 通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的才能 三、情感、态度价值观： 培养学生提出问题、解决问题的才能，充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得告成的体验 教学重点 教学难点 教学打定 教学环节 能根据统计表中的数据完成统计图 感受统计对于决策的作用、感受统计的价值 一些空白统计图、小黑板 教学内容及教师活动 1．我们学校的老师分外关切我们同学1.斟酌学生活动 二次备课 们的身体健康，经常要了解同学们的体重，交流 身高等， 情境引入 假设老师想要了解三年级同学的身高的处境，你有什么手段能让老师一眼就看明白？ 2.学生根据统计表 2．提问：你计划怎样完成这份统计图？ 尝试完成条 形统计图。

4 1．出示统计表和几个空白的条形统计图 姓名 身高 （厘米） 体重 （千克） 李明 141 35 王芳 138 33 赵兰 139 32 刘玉 143 40 1.学生查看，议论、李琴 汇报 142 36 2．假设用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位对比适合？ 3．出示教材上的统计图 （1）你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ （2）用折线表示的起始格代表多少个讲授新课 单位？其他格代表多少个单位？ （3）这样画有什么好处？ 4.让学生按循例子把其他两个同学的条形补充完整 5.学生议论：什么情形下理应使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 6.查看体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 7.通过完成这一份统计图你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用 2.小组合作学习，学生汇报补充议论 3.独立完成书上的统计图小组举行学习小结 4.同桌交流、汇报 5 — 5 —。