人类红绿色盲症教案.doc

《人类红绿色盲症》教案 农八师石河子高级中学 生物组 陶 锦一、教学目标知识性目标：（1）概述伴X隐性遗传的特点能力性目标：（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律情感性目标：（1）科学品质教育 （2）人口教育（优生优育）二、教学重点：伴X隐性遗传的特点三、教学难点：分析人类红绿色盲的遗传 四、教学策略创设情境，借助多媒体视频、图片资料激发学生兴趣，引起学生对色盲症的关注，通过对家系图资料分析，开展纯思维探究，引导学生思考和分析家系图，练习制作遗传图解，引导学生总结遗传规律，真正理解伴X隐性遗传的特点，从而突破教学难点五、课时安排：1课时六、教学过程[一]创设情景 导入新课1.视频播放 引起关注电影《心急吃不了热豆腐》主人公闯红灯事件，引入色盲！2.盲图体验、激发兴趣色盲能改吗？你的辩色能力如何呢？ 展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣简要介绍色盲的分类引入新课《人类红绿色盲症》3.倾听故事，引导思考运用多媒体体呈现道尔顿发现色盲症的故事，让一个学生绘声绘色地阅读，引发学生对色盲症的关注。

引导思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？获得启示：①道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；②道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一了解了色盲症的发现，它属于哪一类遗传病？有哪些遗传规律？[二] 提供家系图，探究红绿色盲症的类型人类的遗传病很多，色盲是其中的一种，人类又不能利用杂交实验来检验，只能利用家系来分析推理从而获得人类遗传病研究的方法1. [探究一] 红绿色盲是____性遗传病？位于___染色体上？大屏幕提供简单家系图：12345Ⅱ126Ⅰ问题引导：（1）家系图中父母色觉正常，孩子患色盲，说明是显性还是隐性遗传病？——隐性请学生回答并说明理由，教师进行补充讲解）（2）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？观察思考：答案——男性与性别有关确定，色盲是性染色体上隐性遗传病2. [探究二] 红绿色盲基因是位于X染色体上还是Y染色体上？大屏幕提供家系图：问题引导：（1）Ⅰ代1号是否将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ代2号？——没有因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果红绿色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。

所以色盲基因是在X染色体上2）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？——答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖3. [探究三] 为什么红绿色盲基因只位于X染色体上？教师展示图片：多媒体展示出男女染色体组图片，引导学生观察对比分析：引导学生分析相同和不同，体现常染色体的相同和突出性染色体的不同介绍结构：大屏幕展示男女性染色体模式图，认识X和Y染色体的同源段和非同源段明确红绿色盲基因只分布在X染色体上，Y染色体因为缺少与X染色体同源的区段，而没有红绿色盲基因确定了红绿色盲症是伴X染色体上的隐性遗传病，基因型改怎样书写？[三] 分析遗传图解，总结遗传规律1. 教师大屏幕提供表格，教师书写女性可能的基因型，请学生在黑板上写出男性基因型 项目女 性 男 性 基因型表现型正常正常[携带者]色盲正常色盲教师和同学一起规范正确书写要求强调：书写时应注意位于X染色体上的基因的写法，先写性染色体，后将基因写在性染色体的右上角2.教师讲解：通过基因型分析男性色盲占1/2，女性色盲占1/3，推断色盲症男性患者多，屏幕提供社会调查图进一步说明男性患者多于女性。

3.问题思考：不同基因型的随机婚配方式有几种？6种婚配方式 ：①XBXB ×XBY ②XBXB ×XbY ③XBXb ×XBY ④XBXb ×XbY⑤XbXb×XBY ⑥XbXb ×XbY 4.除XBXB ×XBY 、XbXb ×XbY外，写出其余4种婚配方式的遗传图解计算每种婚配方式中男女患病的概率老师引导学生认识到色盲遗传仍遵循基因分离规律，根据减数分裂知识写出每种基因型的配子类型，用连线法书写遗传图解）【学生活动】 以小组为单位，分四组，每组写出一种婚配方式的遗传图解，每组推选一位同学把遗传图解在大屏幕上展示出来，其余同学讲评纠正教师强调遗传图解由亲代（P）、配子、子代基因型、子代表现型及比例五部分组成纠正学生书写不规范的不良习惯5.教师将四种婚配方式总结在一个家系图中，和学生一同总结遗传规律，（伴X隐性遗传病特点：①男性患者多于女性；②交叉遗传；③隔代遗传；④母患子必患，女患父必患在第三代人中出现了近亲结婚，患病率增加，对于提高人口素质，禁止近亲结婚，进行教育XBXBXBYXBXBXbY ×XBXb×XBYXbYXBY×XbXbXbYXBXbXBXb×XbYXBYXBXbXbXb[四] 课堂练习，及时反馈1.女性色盲，她的什么亲属一定患色盲？（ ） A、父亲和母亲 B、儿子和女儿 C、母亲和女儿 D、父亲和儿子2.一个男孩患红绿色盲，但其父母，祖父母和外祖父母视觉都正常。

推断其色盲基因来自（ ）A祖父 B外祖母 C外祖父 D祖母3.关于人类红绿色盲的遗传，正确的预测是（ ）A父亲色盲，则女儿一定是色盲B母亲色盲，则儿子一定是色盲C祖父母都色盲，则孙子一定是色盲D外祖父母都色盲，则外孙女一定是色盲4.假如一个帅哥娶了一个色盲的娇妻，那么你们会建议他们生男孩还是女孩？[五]总结重点 引入下节课内容教师强调，本节课我们重点学习了人类红绿色盲遗传病的类型和遗传特点，大屏幕展示抗维生素D佝偻病和外耳道多毛症患者图片，引入下节课学习内容七、板书设计人类红绿色盲症1. 人类红绿色盲症类型：伴X隐性遗传病2. 人类红绿色盲症遗传特点：①男性患者多于女性；②交叉遗传；③隔代遗传；④母患子必患，女患父必患八、布置作业：书后练习P37基础题1.2.3.九、教学反思1.人类红绿色盲症，是学生十分感兴趣的内容，教师提供由易到难的家系图，通过问题推进的办法进行探究性学习改变过去单一的接受式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式，体现了新课程倡导探究式学习的理念2.对于道尔顿发现色盲症的故事，引导学生思考：获得了什么启示？是落实情感价值观目标很好的素材，培养学生作为科学工作者应当具备的品质。

3.对于遗传规律的学习通过学生动手画遗传图解，教师把四种婚配方式总结在一个家系图中和学生共同总结遗传特点，可以加深学生学习的印象，在课堂练习中发现，大部分学生掌握较好，能很快解决问题组内评课意见：吴大朋：课程流程要熟悉，控制好时间吴 娟： 课程设计合理，需要加强和学生的配合，这样上录象课效果要好王 娜：讲课流畅，建议用投影讲评学生练习时最好用红笔点评，导课和课程结尾能相互对照，再次强调“色盲能改吗？”。