苏轼《念奴娇赤壁怀古》优质课教学设计.docx

苏轼《念奴娇赤壁怀古》优质课教学设计教学目标：1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志 未酬的苦闷，正确理解“人生如梦"的思想情绪3、当堂背诵本词教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理 解词人复杂的心情教学难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪教学方法：学、讲、练、评教学计划：一课时教学过程：一、导入播放《念奴娇赤壁怀古》刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的，它是根据词《念奴娇赤壁 怀古》改编的在其中，歌曲中提到三国赤壁，我们自然而然就联想 到三国这个充满纷争的时代，是个乱世但乱世容易产生英雄，也因 此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评那么今天我们就来一 起学习这首词《念奴娇赤壁怀古》同学们，本首词的题目是什么？ —赤壁怀古，念奴娇是词牌名一、预习检测①学生跟据诵读指导和教师范读，练习朗读朗 读是诗词教学的重中之重朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读 有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不 同风格、不同基调本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁 奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激 昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。

②学生预习课文填空问题创设问题1:上下两阙各写的什么内容？明确：上阕描绘赤壁的景色下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨通过描写大江向东奔腾，波涛汹涌，拍打着堤岸卷起层层白浪, 山石嶙峋高峻的景色，描绘出一幅雄伟壮丽的图画问题3：这些景物描写有什么作用？① 这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫② 同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概③ 这也体现了作者作为豪放派代表的词风问题4： “江山如画，一时多少豪杰"此句在词中的作用？由景及人承上启下三、讨论质疑：问题5：题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物 千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（学生讨论）明确：小乔初嫁了年轻有为风流倜傥雄姿英发雄姿英发威武英俊气宇不凡羽扇纶巾风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，橘橹灰飞烟灭指挥若定，战功卓著问题6： “故国神游，多情应笑我"怎么理解？作者从几个方面 将周瑜与自己进行比较？明确：“故国神游，多情应笑我''的句式应是“神游故国，应笑我多情"周瑜苏轼年龄：34岁 47岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬四、举例应用：根据上面的分析方法思考：明确:苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江 山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜， 在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。

而自己还 可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的但是苏轼毕 竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如 画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜 这样的风流人物不也是被“浪淘尽” 了吗？人生就如梦境一般，何必 过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿 得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠 江水和月亮这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度五、反思训练，巩固练习：翻译下面字词大江东去：淘：风流：穿空：拍：英发:灰飞烟灭:多情应笑我：尊：六、总结七、作业：1、背诵本词2、这首词与《赤壁赋》比较一下，看看它们在表达思想感情方 面有什么异同六、作业：背诵本词。