提高防范意识,构建安全课堂.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑提高防范意识,构建安全课堂 徐仲书 在体育课中，学生在不断变化的三维空间里通过肢体操控各种器械或运用身体参与举行学习，在這种动态生成的教学环境中，安好隐患无处不在作为体育教师，从教学设计开头到教学现场组织与调控，都理应提高防范意识，从而制止安好事故的发生 一、合理举行教学设计是安好课堂的前提 构建安好的体育课堂，应从教学设计开头，了解学情、制订目标、选择学习方式、设计教学条件等方面都需要充分考虑防范安好事故，这样教师在教学实践时才能心中有数，保证学生在安好的学习环境下达成教学目标 1.依据学情合理设计 在体育课堂教学中，在面对不同的学生时，即便是一致的学习内容，也有可能因教师安置不合理而造成安好事故，假设教师在设计时充分考虑教学对象的不可怜况那么可以制止产生安好隐患如在足球运球技术的学习中，由于低年级学生平衡才能、气力和自我养护的身体意识都不够强，所以不适合举行身体对抗下的运球练习，理应在相对独立的空间中一人一球举行学习活动，这样就制止了学生由于自己没球练习而抢其他学生球、在拥挤的环境里造成碰撞的安好隐患等高年级学生在运球学习中，可以适当增加对抗以感知自护的身体行为，提高安好防范的才能，同时要强化规矩意识，用规矩要求等培养学生的安好自护意识。

2.精准做好目标分层 目标分层是基于学生学习根基差异而提出的，是教学安好防范中的重要内容如在肩肘倒立教学中，体重相对较大、运动才能相对较弱的学生的课时学习目标就理应略低于其他学生，同时教师应设计出更有利于他们的练习条件，赋予他们更多扶助，从而制止不必要的运动伤害事故 3.科学安置学习分组 分组是教学设计的重要环节，科学的分组不仅有利于提高学习目标的达成度，和谐学生之间的关系，培养学生合作学习的意识和才能，更能够制止安好事故的发生以肩肘倒立为例，假设教师判断运动才能较弱的学生需要安置其他学生举行帮扶时，就要充分考虑安置的对象身体条件要“旗鼓相当”或运动才能要高于被扶助学生，同时纪律和安好意识要强这样，就可以制止人为的伤害事故 4.充分考虑教学条件 在举行教学条件设计时，要充分考虑各个方面的综合处境：练习场地、器材位置合理性要强，要在教师可视范围之内;学生站位的安好性要高，制止拥挤扎堆;运动强度适中，运动空间要充沛，防止冲撞事故，等等 如在一年级学生举行迎面接力嬉戏的教学中，由于一年级学生轻易展现因看同跑的对手跑而跑岔道展现安好事故的现象，所以在跑道安置上，要用2条田径跑道作为1条接力跑的赛道。

另外在学生站队设计上，需要在跑线后间隔2～3m处画一条预备线，这样可以有效制止学生因过度拥挤而造成安好隐患，给练习者一个相对独立的环境，同时也给对面跑来的学生一个缓冲区域，能够起到安好防范的作用 再如高年级分腿腾越教学中，所设计的分组练习场地不成以是圆形，由于在圆形场地练习时教师视线不能同时兼顾，易留下安好隐患;器材方面，教师需要根据学生的身高、体重安置不同高度的支撑物，做到识别对待对于特殊体质的学生可降低难度，不成盲目地激励他们挑战，制止安好事故的发生 在举行完教学设计后，教师还理应在脑海中将整个过程形成画面感，察觉哪些片面设计还存在细节上的缺乏，从而实时调整 二、做好现场组织是安好课堂的保障 室外课堂教学是置于开放空间中的，同时上课的班级数多，安好隐患时刻存在做好教学设计仅仅是第一步，现场组织才是关键 1.保持相对独立的空间 安置相对独立的学习空间是体育教师在教学设计中应考虑的问题宛如一节课各个年级一开课都围绕跑道举行慢跑热身，高年级学生由于速度相对较快或者个别学生疯闹追打冲撞到低年级学生造成伤害的事故概率效大，因此教师要举行充分的协调合作，空间不交错，时间不重叠，相互不影响，如教师看到其它班级在跑圈，可以先做打定活动操，或者把跑圈改为学生小范围区域的跑动，这样就能够有效制止此类事故。

2.根据现场举行调控 教学是一个动态生成的过程，需要根据学生实际处境做好现场组织，预防安好事故的发生如学生在比赛过程中发生争执时应马上中断活动，举行必要的调理与疏导;对抗性嬉戏中学生在极度兴奋的状态下轻易忽略规矩或者安好隐患，教师要实时举行调控，并借此机遇举行安好教导;过度自信、表现欲更加强的学生作出莽撞行为时，教师更要实时举行劝阻，杜绝存在安好隐患的行为 3.重视安好意识渗透 让学生具备安好意识、养成安好的学习行为是安好防范的终极目标之一这种意识和行为的培养需要教师在任何一个环节强调做好打定活动是预防运动损伤的关键，假设教师经常跟学生讲解打定活动的重要性，学生在这种提示下也会有意识地提升安好意识在各种比赛环节里，教师需要时刻对学生强调比赛规矩首先是以保证安好为前提而制订的，并要求学生遵守规矩，使学生在此类活动过程中逐步形成安好意识和安好学习行为 4.关注细节、杜绝隐患 在课堂教学实施时，始终处于身体与身体、身体与器械的交集之中，为了制止展现安好事故，需要教师加强细节关注度，做好实时的调控每次需要用到支撑器材前，教师都理应检查器材的安好性能以及器材摆放位置的适合度，从而制止由于器材问题带来的安好事故。

如在跳远教学中，需要提前松好沙坑里的沙，防止学生受伤，学生连续练习几次后理应叫停练习再次松沙，这就是关注细节杜绝隐患的行为再如，在快速跑教学中，教师看到有其他班级学生打定穿越跑道就要中断发令，制止造成跑的学生与穿越的学生碰撞;看到学生鞋子偏大时要实时指点，制止学生在之后的练习中因鞋子不合脚而摔跤这些在细节中的安好问题，需要教师擅长查看，实时调整或者指点，从而防范于未然 体育课不确定的因素较多，体育教师应做好预设，在举行教学设计时就充分考虑安好因素，在现场组织教学中以防范的意识落实细节，把让学生安好地举行体育学习作为重要目标，相信只要坚持长期的教导和指导，就确定能够打造出安好的体育课堂 猜你热爱 器材意识身体 例谈概率统计备考的五个意识中学生数理化·高三版(2021年3期)2021-05-14人为什么会打哈欠小学阅读指南·低年级版(2021年4期)2021-04-202220年《体育教学》“场地器材”栏目选题体育教学(2022年5期)2022-07-27我的城市月赛优秀作品北广人物(2022年25期)2022-07-04渗透模型思想强化化归意识初中生世界·九年级(2022年2期)2022-04-10表达读者意识的高中读写教学实践探析福建根基教导研究(2022年1期)2022-05-28我de身体小天使·一年级语数英综合(2022年6期)2022-06-07神秘的汀娜小猕猴智力画刊(2022年3期)2022-03-24初一学生符号意识的培养应从“理解”入手数学学习与研究(2022年3期)2022-03-09身体力“形”健康女性(2022年2期)2022-03-11— 6 —。