(整理)小学语文六年级上册《穷人》教学设计.pdf

- 新人教版小学语文六年级上册穷人教学设计教学目标：1.会读本课“搁板、埋怨、掀起、抱怨、魁梧黧黑、倒霉、勉强、寡妇 ”理解“勉强、寡妇”的意思2.能概括课文主要内容3.学习课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法4.完成心理描写的小练笔教学重点、难点：学习课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时第一课时一、认读本课生字词（2 ）师：今天我们一起来学习一篇课文穷人同学们都读过课文了，这节课有几个生字词字音不容易读准，抽生读，正音解意二、概括课文内容（ 4 ）谁能说说课文讲了一件什么事？1.学生自由概括课文内容抓不住重要内容 ) 2老师可引导学生先说说课文主要人物有哪些？之间什么关系？然后再说说他们发生了什么事情根据学生所说板书 “渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿 ）学生概括内容如下：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤- - 儿老师板书在黑板上，学生书写在书上三、理解内容学习表达（过渡）同学们概括得不错，但是如果就这样概括，看不出渔夫和桑娜是什么样的人？他们是什么样的人？“ 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿 ”让学生填上合适的词语 （不顾贫穷）这样就能看出渔夫与桑娜是什么样的人？（贫穷善良的人） 默读课文，划出能看出渔夫和桑娜贫穷 的句段。

(2) （一）体会桑娜家的“穷”（3）1生自由交流（生 1： “渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆从破帆看出家里穷； “古老的钟发哑地敲了十下” ，从古老的钟看出穷生 2： “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼从缺衣少食、不顾惜身体劳作看出穷2.体会“穷”屏幕出示：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼 - 师：这样的一个家庭再增加两个孩子，生活会怎样？（生：丈夫可能更加不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜从早到晚地干活， 可能还填不饱肚子 孩子们可能连黑面包也没得吃 ）（过渡）师：同学们，我们没有这样的生活经历，但是我们可以借助作者的语言文字来感受来体会这样的生活，请再读课文桑娜家的生活可以用一个词来说板书“贫穷”第二板块：体会穷人的“人”（过渡）接着交流从哪看出他们是善良的？（一）桑娜的善良 (4 ) 1自由交流从第 8、9 自然段桑娜把两个孤儿抱回家说明桑娜善良。

2练习段落加小标题师： （第 8、9 段）给第 8、9 自然段加个小标题，用最简练的话分别说说这两个自然段写的是什么？（学生交流第8 自然段“抱孩子回家” ，第 9 自然段“忐忑不安地想” ，再简洁成一个字：抱、想）师：大家注意桑娜“抱”和“想”的先后顺序3体会桑娜的善良（过渡语）假如我们把“抱”和“想”的顺序颠倒一下，桑娜先想后抱，- - 屏幕显示：孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜桑娜心里想：“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了他会揍我的！那也活该，嗯，揍我一顿也好！ ”桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里这样写行不行？那作者为什么这样写？桑娜看到两个孩子先想到的是什么？（从桑娜想也没想就把孩子抱回家能看出她先救孩子，后想自己，她很善良我们从桑娜先想后抱看出了桑娜善良的本性4体会心理描写表达效果（5）桑拿把孩子抱回家才意识到抱孩子不是闹着玩的，这是桑娜的一大段心理描写，我们来做个比较，看看两段心理描写（板书：心理描写）有什么不同请同学们认真读这两段， 你发现什么不同就说出来桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好 !”- - 写法不同：第一段桑娜在沉思，想得有条理，没有省略号，第二段忐忑不安，有省略号当一个人心情复杂、 内心矛盾、紧张担忧时，常常会导致思维混乱， 前言不搭后语，这时心里想的话也是断断续续作者这时往往使用这种心理描写方法心理描写的作用不同：第一段介绍情况，第二段表现桑娜善良板书（不顾）（二）渔夫的善良（ 8 ）师：同学们，下面我们也来写一段心理描写，要求用上才学到的心理描写的方法 要写出人物内心的矛盾冲突， 要表现出人物的思想品质就写渔夫的心理渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑他想：写心理描写交流小练笔心理描写是刻画人物品质的表达方法，这节课我们正是通过这样的心理描写感受到“渔夫和妻子桑娜不顾 贫穷 收养了邻居西蒙的两个孤儿”的美好品质四、总结（ 1 ）这就是作者笔下的穷人，生活贫穷，但保持着人善良的本性齐读名言： 能为别人付出的心是善良的心，能为别人的生活宁可自己受苦的人是不寻常的人， 这类人必定有高贵的精神， 有高尚的品- - 格，有天使般的心灵！列夫托尔斯泰板书: 穷 人渔夫和妻子桑娜不顾贫穷收养了邻居西蒙家的两个孤儿。

心理描写：介绍情况表现 思想三、基于课堂实践反思的教学设计（一）课堂实录穷人课堂教学实录执教地点：上海市求知小学执教者：钟静执教时间： 2010年 12 月 15 日上午第二节一、认读本课生字词师：今天我们一起来学习一篇课文穷人同学们都读过课文了，检查一下预习情况 （出示本课生词）谁会读这些词？（举手的学生很少）老师走到生 1 跟前：敢于展示自己的孩子是可爱的，敢于展示自己不足的孩子是可敬的你是不是觉得这里面有你不会读的字？（生 1 点头）师：没关系，读错了能提醒我们都来注意这个字 - （生 1 读词语一遍，但有四个字音读错了 ）师：有没有不同意见？生 2：他读的是魁梧w黧l黑师：应该怎么读，你觉得得？生 2：魁梧 w黧l黑师：听老师读魁梧w黧l黑生齐：魁梧 w黧l黑师： （课件中“勉强”中的“强”变红）这个词是个多音字，它可以读二声音，比如坚强、强大，但有一种情况，在它表示硬要、迫使的时候，它就读三声，比如说强人所难，还有勉强再来读？生齐：勉强 qi ng师： （指着“寡妇”一词）这个词读？生齐：寡妇 f师：这个字在这里读轻声，再读一遍？生齐：寡妇 fu师：寡妇是指什么样的人？生 3：寡妇就是指死了丈夫的女人。

师： （出示“鳏夫”一词）那鳏夫是指什么样的人？生 4：鳏夫是指死了妻子的男人师：我们把这些词再读一遍生齐读生词一遍二、概括课文内容- - 师：好，那么这篇课文讲了一件什么事？课文比较长，很难说是不是？只有一个孩子举手讲了一件什么事？生 1：桑娜有五个孩子，他的丈夫是一个渔夫，他们很穷有一天，丈夫出去打鱼，十一点了还没回来师：打住！要讲一讲课文主要讲了一件什么事生 1： （接着前面说的内容继续）桑娜来到邻居家，发现邻居西蒙死了，旁边有两个很小的孩子 虽然他们已经养不起那么多孩子了，她认为应该收养这两个孩子，于是便收养了他们师：非常棒，课文内容你已经读懂了我们在概括主要内容的时候，尤其是故事性的主要内容，老师教给你一个方法，你首先抓住课文中的主要人物课文的主要人物是谁啊？生齐：桑娜师：还有？生齐：渔夫教师板书：桑娜渔夫）师：还有谁？生齐：西蒙教师板书：西蒙）师：这是这篇课文的主要人物 看看这些主要人物之间有什么关系呢？生齐：渔夫的妻子是桑娜教师板书：妻子）- - 师：那么他们的西蒙什么关系？生齐：邻居教师板书：邻居）师： 人物的关系理清了，你再看，他们之间发生了一件什么事呢？生 1：渔夫出去打渔，他的妻子桑娜发现邻居西蒙死了，她的身边有两个正在沉睡中的孩子。

师：那两个孩子就会变成？生 1：变成孤儿教师板书：孤儿）师：然后呢？生 1：渔夫的妻子桑娜把两个孤儿带回了家里，他们两个收养了这两个孤儿教师板书：收养了）师： （指板书）这就是课文的主要内容，我们一起来读一读生齐读板书：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿三、理解内容，学习表达师： 同学们概括得不错，但是如果就这样概括， 你觉得还少什么？因为这样看不出来渔夫和他的妻子桑娜是什么样的人？他们是什么样的人？生齐：善良，穷人教师板书：贫穷）师：默读课文1、2 自然段，拿出笔来，画出能看出渔夫和桑娜- - 贫穷的句段学生默读课文，标画句子 ）第一板块：体会桑娜家的“穷”师：你划的哪些句子？生 1：请大家都看第二自然段， “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼 ”我是从这段看出他们是穷人课件出示：师：这样的一个家庭，如果再增加两个孩子，哪怕是增加一个，他们会过得怎么样？生齐：更穷师：丈夫会更加地？生齐：不顾惜身体师：桑娜还要更辛苦地操劳他们能填饱肚子吗？生齐：不能师：更没有鞋穿，他们可能连黑面包也没得吃。

师：同学们，我们没有这样的生活经历，但是我们可以借助作者的语言文字来感受来体会这样的生活，请再读课文学生齐读该段师：桑娜家的生活可以用一个词来说- - 生齐：贫穷教师板书：贫穷）第二板块：体会穷人的“人”师：刚才同学们说渔夫和桑娜不仅是穷人，还是善良的人下面就请默读课文，画出一段从哪里看出他们是善良的一段学生默读课文，标画句子 ）师：从哪看出他们是善良的？（一）桑娜的善良生 1：请大家都看第 8 自然段桑娜把两个孤儿抱回家，心跳得厉害，她让他们同自己的孩子睡在一起，又忙把帐子拉好师：看来同学们画的都是这两段课件出示第 8、9 自然段）师：都看这两段给第8、9 自然段加个小标题，好不好？第8自然段主要写什么？第9 自然段主要写什么？生 2：第 8 自然段写的是桑娜把西蒙的两个孤儿带回家师：也就是把孩子抱回家， 小标题可以再简练些把孩子抱回家下一段呢？生 2：第 9 自然段写的是桑娜把孩子抱回家后忐忑不安的心情师：就这样讲，多好啊你看，这就是给段落加小标题我们还可以再简练些： 第 8 自然段是说桑娜在抱孩子， 第 9 自然段是说桑娜在忐忑不安地想一个字生齐：抱师：一个字- - 生齐：想师：我们注意桑娜“抱”和“想”的顺序。

桑娜是？生齐：先抱后想师：假如我们把 “抱”和“想”的顺序颠倒一下， 桑娜先想后抱，这样写行不行？（课件出示第 9、8 自然段）生齐：可以不可以师：三思而后行，有利于我们过上明智的生活桑娜看到两个孩子先想到的是什么？生 3：不可以桑娜先抱孩子后想，就体现出桑娜很善良，她想都没想就是把孩子抱回来了师：你把课文读懂了 桑娜想都没想就把孩子抱回来了 她先抱，她想的是谁？生齐：孩子师：如果她先想后抱呢，哪一个更能体现桑娜的善良？生齐：先抱后想师：对啊！我们从桑娜先想后抱看出了桑娜善良的本性那么桑娜把孩子抱回家， 她为什么又想呢？她都想到了什么？刚才我们理解渔夫家穷的时候，有一段心理描写，这里写桑娜的善良，同样是心理描写现在我们这两段心理描写放在一起，比较一下有什么不同课件出示：- - 师：出声地读一读学生自读这两段心理描写）师：都是心理描写，有什么不同？上面是？生齐：沉思师：下面是？生齐：忐忑不安师：这种想和这种想会有什么不同？再看，这种想里面有很多？生齐：省略号师：桑娜在？生齐：沉思师：她首先想的是什么？生齐：丈夫在劳作师：接着想什么？生齐：孩子师：孩子怎么样？生齐：没有鞋穿，没有吃的师：她想得很有条理。

那下面这一段心理描写呢？生 4：很凌乱师：从哪能看出她想得很乱？生 5：省略号师：还从哪？你看这些话有没有顺序？- - 生齐：没有师：当一个人？生齐：忐忑不安师： “忐忑”是典型的会意字，一看就知道“忐忑不安”什么意思？生齐：心神不定。