《慈母情深》课堂实录4.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《慈母情深》课堂实录4 《慈母情深》课堂实录4.txt37真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显美观；真诚是鲜花，送之于人，手有余香《慈母情深》课堂实录 一、擦亮“深”这个题眼 编者将文题定为“慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”宇的分置挣钱不易、给钱大气，是为母爱之深厚；支持读书、崇尚文化，是为母爱之深刻；大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴 师：请大家看黑板，我们一起读题目 生：(齐读)慈母情深 师：孩子们，你们确定已经察觉，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，为什么? 生1：它指点我们这个“深”字很重要 生2：可怜天下父母心，这说明慈母的感情分外深 生3：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字 师：也就是我们平常说的—— 生：(紧接话头)题眼 师：对，题眼!好目力啊，虽然你的眼睛长得并不大众笑)有了这些感觉和察觉，我们再来读一读题目 生：(齐读)慈母情深。

师：对这个“深”字，你莫非就没有什么问题要问问大家吗?(对一生)你请! 生4：慈母的情毕竟深在哪里呢? 师：问得好!(对另一生)你还有问题，请问吧! 生5：慈母的情有多深呢? 师：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许?有了问题，你的感觉会变得更加敏锐，你斟酌的大门也就自然而然地开启了 二、品尝“鼻子一酸”的味道 “鼻子一酸”既是本课的一个切入点，又是贯穿全课的一条主线探究“鼻子一酸”的缘由，慈母情之深厚、深刻和深远必将跃然课上；回味“鼻子一酸”的余韵，那么儿子在母爱滋养下的成长和觉悟亦将灿然心间由此可见，“鼻子一酸”是慈母情和子女情的一个枢纽、一面镜子、一口亲情氤氲的泉眼 师：好，请大家带着这些问题，先来做一道课堂练习大屏幕呈现以下內容：我一向想买《青年近卫军》，想得全日失魂落魄于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声_____我察觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用_____的手将钱塞给我，马上又陷入了_____我鼻子一酸，_____着钱跑了出去) 师：不要看书!请大家靠着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中展现过的词语。

好，现在开头 生各自由练习纸上默写新词，师一边巡查一边插话：请留神自己写字的模样，头要正，肩要平，背要挺随着老师的指点，学生主动校正自己的写字模样一会儿学生完成，有的开头轻声朗读练习 师：好，把笔放下大屏幕呈现以下内容：我一向想买《青年近卫军》，想得全日失魂落魄于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(震耳欲聋)我察觉母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给我，马上又陷入了(繁忙)我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去) 师要求抓紧时间，自己校对生举行校对练习师请全部正确的学生举手，全班约三分之二的学生举手示意 师：不错!说明我们班的同学做了相当充分的预习打定，好习惯谁来读一读这段文字? 生1朗读这段文字，将“龟裂”读成了“龟裂” 师：读得不错，声音嘹亮，语气连贯怅然，就差了一个字谁听出来了?(该生恍然大悟，举手)哦，你也察觉了，那就给你一次补过的机遇 生1：(朗读)龟裂 师：完全正确!说实话，这个字念错不能怪你，怪习惯我们一向习惯把这个字读成龟，乌龟的龟所以，读时要更加留意、更加提防才是。

来，我们一起读 师：孩子们，你们望见过龟裂的手吗? 生2：我爷爷的手是龟裂的 师：你爷爷的手什么样，给大家描述描述 生：我爷爷的手皮肤很糙的，像裂缝的土地一样 师：没错!谁还看到过龟裂的手? 生3：我外婆的手 师：给大家说一说你外婆的手 生3：我外婆年纪很大了，她的手筋都暴出来了，皱纹很明显，一条一条的 师：嗯，你外婆的手就叫—— 生3：龟裂 师：在咱们方才默写的新词中，有一个字写起来更加烦，谁留神到了?是哪个字?(见好多学生举手)一起说—— 生：(齐读)攥 师：对，就是这个“攥”字我数过了，整整23画这么多笔画的字，在常用字里面可以说是寥寥无几啊!来，伸出你的右手，张开你的左手，在手掌心上把这个“攥”字再清领会楚地写一遍，一共23画 师：很好!来我们一起来读一读这段文字，争取读得字正腔圆、精神饱满 生齐读 师：孩子们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉? 生答：想哭的感觉；鼻子酸酸的，心里很痛苦；更加悲伤，都快掉眼泪了?? 师：想哭，痛苦，悲伤，痛楚，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”。

但是，孩子们，不对呀!母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话都没有，按理，我理应感到—— 生接话：欣喜、得志、幸福 师：没错!但是，此刻的“我”不但没有丝毫的欣喜、丝毫的冲动，相反，此刻的“我”只有想哭、只有悲伤、只有痛苦，只有——(大屏幕凸现：鼻子一酸) 生：(齐读)鼻子一酸 师：再读，读出那种想哭的感觉 师：为什么?(稍顿)为什么“我”会鼻子一酸?(稍顿)请大家开启课文，细细地默读《慈母情深》这个故事一边读，一边精心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细时令“我”鼻子一酸?请在这些地方，用波浪线恭恭敬敬地画下来 生默读课文，边读边画；教师巡查，不时地轻声与个别学生交流 三，拉开“震耳欲聋”的张力 “震耳欲聋”是制造课堂张力的第一个支点这一句看似平常的环境描写，实在是体悟母亲挣钱之不易、之辛酸的一个典型意象，缜密的文心也由此可见一斑于学生浑然不觉之处切入，先声夺人，营造一个持续不断、层层推进的“震耳欲聋”的场，为全课的高潮涌现积蓄情感的能量 师：孩子们，母亲的哪鼻子一酸的。

师：补得好!你这一补，把我们的理解和体会就引向了“鼻子一酸”这个问题的核心了来，孩子们，我们一起来读一读这个并不醒目的句子 生：(齐读“句一”) 师：你们是怎么理解“震耳欲聋”的? 生3：声音很大，耳朵都要被震聋了 师：是这个意思但我还想再问一下，“震耳欲聋”的“欲”是什么意思? 生3：犹如 生4：将要，快要 师：对，就是“将要”的意思耳朵都快要被震聋了，这是多大的噪声啊!我们一起读一读，读出“震耳欲聋”的感觉来 生：(齐读“句一”，声音很响) 师：孩子们，假使是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一回响是什么? 生5：我觉得很烦，耳朵像快聋了 生6：我会觉得很吵，想赶快离开这个鬼地方 生7：我的心情会很糟糕，由于那噪声实在是太厉害了 师：你们容许呆在这样的地方吗? 生：(齐答)不容许 师：你们不容许，可以转身就走可是，母亲呢?“我”的母亲呢?她能走吗?她能离开这个鬼地方吗?她只能呆在这样的环境里读! 生：(齐读“句一”。

) 师：这噪声这震耳欲聋的噪声，中断过吗? 生：(齐答)没有 师：消散过吗? 生：(齐答)没有 师：依据何在?(稍顿)依据就在课文中，就在课文的字里行间请大家快速欣赏，找一找文中的哪些词句、哪些描写传递着“噪声不断、噪声不停”这个事实 生快速欣赏课文 生8：(朗读)我大声说出了母亲的名字 师：“我”为什么要大声地说?由于——(手指大屏幕中的“句一”) 生8：(朗读“句一”) 师：这是第一个依据，请持续 生9：(朗读)母亲大声问：“你来干什么?” 师：母亲为什么要大声问?由于—— 生9：(朗读“句一”) 师：这是其次个依据，这样的依据在课文中比比皆是对另一生)你请 生10：(朗读)旁边一个女人中断踏缝纫机，向母亲探过身，喊道 师：那个女人就在母亲的身旁，为什么说话还要喊、还要大声地喊?由于—— 生10：(朗读“句一”) 师：已经是第三个依据了，还有吗? 生11：(朗读)接着又对着我喊 师：又是喊，为什么呀?由于—— 生11：(朗读“句一”。

) 师：这是第四个依据了，还能找出别的依据来吗?看看谁对课文读得细、读得深 生12：(朗读)母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说 师：看，又是一个“大声”!为什么?还是由于—— 生12：(朗读“句一”) 师：一次又一次的“大声”，一次又一次的“喊道”，清晰是在报告我们、指点我们—— 生：(齐读“句一”，) 师：孩子们，这还只是在今天，只是在那么一段时间里我们完全可以想象得出，昨天的母亲在怎样的环境下工作—— 生：(齐读“句一”) 师：明天的母亲还将在怎样的环境下工作—— 生：(齐读“句一”) 师：夏日炎炎，母亲在怎样的环境下工作—— 生：(齐读“句一”) 师：寒风凛冽母亲在怎样的环境下工作—— 生：(齐读“句一”) 师：就这样，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋，孩子们，你的心头涌起的是什么滋味儿? 生13：痛苦，我梦想母亲不要在这里干活了。

生14：我想哭 生15：我感到分外惭愧 师：是的，这种种滋味儿搅在一起，“我”的鼻子怎能不为之一酸啊!来，让我们怀着各自的感受和体会，再来读一读这个并不醒目却意味深长的句子—— 生：(齐读“句一”) 师：所以，为了表达“慈母情深”(边说边在课题下画波浪线)，这个句子能少吗? 生：(齐答)不能 师：学语文，不但要留意课文写了什么，更要斟酌课文为什么要写这些内容假设你能经常这样想，你的语文才能就会百尺竿头，更进一步 四、一唱三叹“我的母亲” 三次“我的母亲”的叠现，是本课语文味的点睛之笔情感性语言，不讲道理，却讲情理，它总是按照情感本身的规律来行文布局、遣词造句的情感来自意境，意境来自形象因此，恢复形象、创设意境激活情感，就自然而然地成了感悟和理解三次“我的母亲”这一情感性语言的三大策略，一唱三叹，余音绕梁 师：我们持续交流，令“我”鼻子一酸的，还有哪些描写、哪些句子 生1：(朗读)背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊诧地望着我，我的母亲?? 师：为什么察觉母亲的这副神情，“我”会鼻子一酸呢? 生1：由于，我察觉母亲分外疲惫，说明母亲工作特别辛苦。

师：(大屏幕呈现这句，以下简称“句二”)好!我们一起来读一读这组。