人教版八年级物理上册教案4.pdf

八 年 级 上 册物理教案2008年 9 月科学之旅（序言）学习目标：1、了解什么是物理？2、激发学习物理的兴趣3、探讨学习物理的方法重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣关 键：能否利用实验、现象激发学生思维教学时数：1 课时教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法教学过程：一、前提测评:无-因为暂无相关内容二、导学达标:1、学生观看第一部分录像科学之旅引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的科学2、学生实验：(1)、凸透镜的使用成像(2)、惯性、过山车学生讨论，得出结论：3、物理是有趣的学生观看第二部分录像有趣的物理进一步提高学生的物理兴趣4、利用课本图片、资料让学生观察、分析：物理有用吗？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知识？学生讨论，得出结论：5、物理是有用的学生观看第三部分录像有用的物理，激发学生学好物理的信念。

6、探就：如何学好物理？讨论小结如下：(1)、注重观察与实验2)、勤于思考，注意理解学生观看第四部分录像怎样学好物理，利用实例说明三、小结:小结本节内容，明确目标，强调重难点四、达标测评:无,因本节无具体考察内容五、课后活动:我生活中的物理探索板书设计科学之旅(序)1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学2、物理是有趣的3、物理是有用的4、如何学好物理？(1)、注重观察与实验2)、勤于思考，注意理解第一章声现象第一节声音的产生与传播 教学目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪 教学过程一、创设问题情境，引入新课 师 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？生甲声音是怎样产生的?生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课 探究声音是怎样产生的？略 师生共同活动声音是怎样产生的？声音是由物体的振动(vibration)产生的.想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？略 师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？生我们平常听唱片、录音是怎么回事？师 同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.探究声音怎样从发声体向远处传播？略 师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.生有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗？生意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？真空不能传声.师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(soundwave).想想议议 师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.生乙钓鱼时要保持周边环境的安静.生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.师通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速,并回答下列问题：投影问题1：声音在15 和 25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸储水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关?问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？生甲15 时空气中的声速为340 m/s,25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.生乙 25 时空气中的声速为346 m/s,25 时蒸镭水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快.想想做做 师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s,再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间利用厂上就t可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度S,把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用片上就可以算出声音在海水t中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t,再测出喊话者距山崖的距离S,利用尸空，就可以计算出声音在空气中的t速度.第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间6再测出声纳与墙壁之间的距离s,利用片空计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的距离S,让其中的一位同学喊话，并记F开始喊话的时刻公当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻2则利用片上计算出声音在空气中的速度.师同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.动手动脑学物理1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方 法(1)：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方 法(2)：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方 法(3)：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离北=1500 k m,快车的速度巧=105 km/h,火车从北京到上海所用的时间为介=a=14.3 h叫北京到上海的航线距离为52=1200 km,大型喷气式客机的速度V2=600km/h,则喷气式客机从北京到上海所用的时间为片包=2h%声音在空气中的传播速度约为V3=340 m/s,北京到上海的距离53=1000k m,声音传到上海所用的时间为，3=么=0.8 h匕3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3 写在作业本上.五、板书设计1产生：由物体的振动（vibradon）产生声（s o u n d 传播：声传捶需要介质（mediuE）I声速：决定于介质的种类和温度第二节我们怎样听到声音教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.教学方法实验法、讨论法、探究法.教学用具音 叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.课时安排1课时 教学过程一、创设问题的情境，引入新课 师我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭人体的什么器官听到声音呢？生耳朵.师那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课 人耳的构造 师出示人耳的构造挂图.生分组讨论人们感知声音的基本过程.师生共同活动总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.生耳聋是怎么回事？师在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.生神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？师由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.生这两种耳聋能够治愈吗？师神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.生助听器矫正的是哪种耳聋？师当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？生那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.师在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.想想做做 师请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.生分 组 操 作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）师在这种情况下，人是如何听到声音的？生音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.师用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.生听不到了.师请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？生分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能。