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轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题《斑羚飞渡》备课时间5月 20日课型新授课主 备 人卢春兰补充调整：一、自主学习，挑战文本【教学目标】知识目标1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神 2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写 3.能有感情地朗读课文 [教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节 [教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感 课时安排：一课时第一课时教学过程 ： 一、导入1． 以斑羚导入新课 2． 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容 3． 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词 生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 生词 ：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷二． 细读全文，生动地复述这个故事 复述时要突出重点，把握关键之处 三． 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上飞渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。

飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡飞渡后） 四． 品读全文，思考以下问题 （1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ （3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ （4） 画出文中有关彩虹描写的内容体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？ （6） 讨论本课的中心思想 点拨： （1） 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃 （2） 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象 （3） 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果 （4） 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美③渲染头羊自我牺牲的崇高之美 （5） 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情 （6） 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神五、质疑，交流，探讨课文第九段 1．找出主要的动词找出运用修辞的句子 2、有感情的朗读这一自然段 师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好 生：不能 师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读） 师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，----------等于是一前一后，一高一低 教师评价学生朗读的内容 师：又写了哪些比喻句呢？ 生：读出比喻句 第一个：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像他在一块跳板上，他在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳，比喻成了笔直坠落的鸟我觉得很好，也很容易理解火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的，把老斑羚比喻成火箭残壳，就是赞扬了老斑羚的精神，把生的希望留给了小斑羚，把死留给了自己，宁愿粉身碎骨。

再就是把老斑羚比喻成了 笔直坠落的鸟，尤其是“坠”这4个字，可见动作很快，很突然，老斑羚死的非常的惨烈，付出的代价非常大 师： 同学分析的很好，抓住关键词语来解释这句话，这种做法值得我们大家学习 第二个：当一老一小两只斑羚飞渡的时候，当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧度的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程可以看出斑羚们动作的娴熟，技术的高超我认为有2个原因：第一，斑羚们本身是一种跳跃的动物，跟平时的积累有关第二，斑羚们想法是一致的，老斑羚们自己想把动作做完美些，一心想把小斑羚们送到对面，小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心，希望也要生存下去因为想法一致，都想完成种族的延续，所以动作如此娴熟，高超、完美 师：说的非常好对斑羚们跳跃高度，衔接的时间，把握的事恰到好处由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超，更重要的是思想上达到了高度的统一就像一个班集体，如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数，那他就会不会认真完成作业，会不会好好预习呢？生：会一个小组是这样，一个班级也是这样，对于祖国的大家庭更是这样这就是我们现在提倡的团队精神。

师：同学们，都说的非常棒，分析的很透彻言为心声，在这段描写中，表现了作者一种怎么样样的感情 师：敬佩、惊讶 、赞叹（怎么样把这种感情读出来呢，老师指定学生朗读，从突然到最后 师：打动同学们的不仅仅是朗读，关键是老斑羚们的精神 课文中还有那些动作、行为打动了你？ 师：总之，老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩让我们齐读课文最后2段，看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命 师;他是怎样自杀的？ 师：同学们，这动物世界里及其悲壮的一幕的确让我们目瞪口呆，令我们意想不到，学了这篇文章后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？ 。