缄默的女孩站在舞台上了.doc

缄默的女孩站在舞台上了——自卑儿童个案实例滨江西路第一小学 梁 岚一．案例介绍黄某是我所教的一位四年级女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩中游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不苟言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动平时总是把自己关在房里，不和邻居小孩玩遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不大愿意去，连外婆家也不去 二．案例分析 自卑的形成是一个复杂的过程造成黄某自卑的原因很多：她的智力比一般同学低，使其能力表现不如别人，导致成绩低劣；家长教育方式的直板单一使其有压力，从而产生自卑畏怯的心理；在学校班级中没得到关注与被认同，也强化了她的自卑具体如下 ：1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这严重影响她的身心健康发展另外，据任教主科的老师反映，其智力水平较同学要低些，学习有困难，成绩也不太理想。

2.家庭因素黄某是独生子女，其家长对孩子有着望女成凤的期待，导致黄有较大的压力，过重的压力在她未能达到父母期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来母亲对孩子的学习力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴 3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感会慢慢占上风另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数中下生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理三．策略这个学期以来，班级里进行了小组自我管理的模式，通过一段时间的努力，我惊喜地发现黄的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态现在她不但喜欢与同学一道做游戏，而且积极参加小组管理、班级管理看到她身上的变化，我感受良多，也从中概括出有效的教育方法。

1、激励教育，唤起信心“师爱是教育的基础”为了去除黄的畏惧心理，我在课余经常有意无意找她闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的xx今天坐得真端正！”“我们的xx回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学把班看成一个整体，黄是我们整体中的一员渐渐地，黄开始喜欢和我接近了，还主动告诉我她在家里的情况 2、树立信心，激起动力　  记得有一次小组汇报讨论结果，平常胆小的黄被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她机会，我就发动她的好朋友动员她，并让他们一起上台汇报开始她不愿意，最后加上老师和同学们的鼓励，她上台了，而且表现得还不错我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬她第一次在同学们面前有了开心的笑容从此她变了好多，对好多课似乎也有了一定兴趣后来经过不断鼓励、巩固，她进步了有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行小组汇报都说得那么好，还有什么不能的呢！”她激动地不住点头从此，她真的非常努力，成绩有了进步3、指导家庭，提高能力 黄心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

因此，我把她的父母请来，详细地分析了黄在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，为孩子提供表现自己的机会例如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿；同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力；对孩子的进步给予肯定、表扬家长也很配合据孩子说父母对她的态度温和了，尤其是爸爸，还称赞她做家务很细心，她很开心；另外，对她的成绩也不会抱怨，看到进步后还会鼓励她，她现在也和父母讲在学校的事情了在几次的跟进中，我也明显觉得她的父母开始看到孩子的优点，并懂得表扬她和她爸爸通话时，能明显地听出他对女儿的关心和爱护，亲子关系改善了     4．积极评价，促进自信开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中黄某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把黄突出的个人事迹在班集体中、家长会上进行表扬。

这样充分调动了她的积极性，使她在积极评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强5. 参与管理，自信自强通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生在班级中，我们提倡小组自我管理，在小组中设立了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强在经过一番激励之后，黄也积极投入到各项自主管理中来，从小组的卫生检查员开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信在管理中，黄发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，黄脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信四、效果   通过和持续地关心、帮助，黄某现在有了很大的变化她的学习成绩不断提高，处于班级的中游水平自信心也提高了，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务她还主动报名参加了代表学校进行的“少先队文化艺术节”的小品比赛，表现还不错呢五、结论  看到黄的成功转变，让我更加认识到关心、激励的作用和集体的力量。

自卑，往往是因为对于自己的某个地方不满意，缺少了自信因此对于那些自卑的学生，我们要更多关心他们，让他们认识自己的优点和潜力还要循循善诱，不可操之过急老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，而要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确观点，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于与人交往六、反思与建议（一）反思：看见黄的亲子关系、人际关系、自卑心理等都在成长中日渐改善，心中充满着喜悦，但反思起来仍有一些地方需要改进：1、黄的父亲仍会忙于工作，无法常有家庭的聚会或谈心，致使父母的关心往往只停留在表面，有时候无法了解到孩子的内在需要及内心想法2、黄在交往中虽然能接受别人的主动，但较多时候还是会不够自信、不够主动开放自己与人交往3、黄自卑的心理减轻了，但仍需寻求进一步的自我超越二）建议：这个案例历经了一年的和不断的追踪联系，才有一些成效，可见爱心和耐心在工作中是相当必须的，尤其真心的关爱往往具有无比的力量在中有一些感想：1、自卑的行为往往是内向性的，不易察觉而且容易忽略，人员除了善用各种可靠的资料外，日常的观察非常重要。

2、自卑心理常由各种错综复杂的原因造成，而且经历很长时期才显现其症状，所以在过程中，各种相关的资料收集力求广泛而完善，在这个个案中，黄在小时候的成长经历等资料完全缺乏，这点应该加强和改进三）对内向性行为的不能一蹴而成，必须花更长的时间才能看出成效，所以爱心和耐心是相当重要的四）对内向性行为的如果能寻求更多人的支持，效果更显著，如任教的所有老师、同学、家人、邻居等，都是有力的资源，而非仅靠者一人而已五）自卑虽说每个人或多或少都有一点，但当它引发成适应不良时，则需人员的协助，否则更严重的适应困难将显现所以平时人员应更仔细地观察学生，做好发展性、预防性及问题的早期发现工作，这将是最有效且经济的方法。