世界的人种教学设计.doc
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七年级上册第三章第二节 世 界 的 人 种 教 学 设 计 教材分析：本节教材主要介绍世界主要的人种地区分布，人种特色教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种，黑色人种并通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等人种特征是区分人种的重要标志教学目标: 知识与能力1．运用多媒体展示地图,掌握世界三大人种的分布地区2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点情感，态度与价值观通过人种与地理环境的关系的学习，让学生明白人种没有优劣之分，在智力上也没有什么差别，培养学生唯物主义的世界观和方法论，建立人种平等的科学人种观教学重、难点:掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力教学突破：可以通过学生根据自己对世界不同人种的认识，分析他们之间的不同，通过进一步的收集资料阐述自己的观点教学时间: 1课时教学准备：组织分组和组长选举，将学生分为三组，分别负责收集白色，黑色，黄色人种的相关资料，并为课堂上的演示做准备教学过程和方法:一、 世界三大人种：教师活动学生活动1.通过认识自己导入新课。
同学们注意分析自己的头发、眼睛、肤色等方面的特点，说说自己属于什么人种?有什么体质上的特点 问:世界上不同于黄色人种的人种还有哪些？他们在体质方面各有什么特征？1）可以采用一位学生为主回答问题，其他学生补充的方法，让学生充分谈他们的认识2）宣布各组的人种表演现在开始3）通过多媒体课件对学生的回答和表演进行充分的正面评价，并引导学生总结出：人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群多媒体展示：板书：第二节 世界的人种一．世界的人种1 人种的概念及世界三大人种2．不同的人种之间有优劣之分吗？假如你面对种族主义者的歪门学说，你将用怎样的事实阐述你的观点？ 1）问题：不同的人种之间有优劣之分吗？ 2）请说出你的论据 3）注意在学生的回答过程中要注意循循善诱，引导学生用科学的方法论述自己的观点多媒体展示板书： 2 人种没有优劣之分3．是谁塑造了不同的人种？ 1）问题：是谁塑造了不同的人种？ 2）展示图片引导学生结合不同人种的体质特征来分析三大人种在外貌上的差别，是其适应不同的地理环境的结果 3）在学生回答问题的过程中要注意点评各组收集资料的详实程度和有序分工的合作精神，强化学生之间的合作意识的养成。
板书 3 人种与地理环境的关系1. 观察自己以后，回答教师提问 1）发表自己的观点，相互补充 2）代表不同人种的同学开始表演 3）多媒体展示各人种图片 4）在老师的引导下讨论分析，得出结论 5）多媒体展示结论2．经过了资料的收集与整理归纳后，回答教师的问题1） 回答：没有 2） 各组代表分别展示本组收集的在科学，科技，体育，艺术等方面，不同人种对人类世界所做的贡献3） 教师点评3．通过预习后回答问题1） 回答：自然环境2） 根据图片分别从不同人种外貌特征方面分析其适应环境的作用3） 感受合作成功的喜悦和分享成果的快乐二，世界三大人种的地理分布 教师活动 学生活动1，多媒体展示看图回答世界三大人种的地理分布 1）提问：黄色人种分布在什么地方？ （指图强调美洲的印地安人，北冰洋沿岸的因纽特人也属黄色人种） 2）提问：白色人种的地理分布在什么区域？ 3）提问：黑色人种分布在什么地方？2．问：你能解释美洲的黑人和中国人吗？3．在学生回答问题的过程中，应通过多媒体展示给学生世界人种分布图，提高学生读图意识1．思考问题，发言说明自己所知。
学生看图 1）可黄色人种主要分布在亚洲东部 2）欧洲，北美洲，非洲北部，亚洲西部和南部以及大洋州 3）非洲的中部和南部 通过多媒体图加深直观印象2．结合历史知识讨论回答3．看图回答多媒体展示巩固练习三、巩固练习： 将人种与地理分布用直线连接起来：黄色人种 非洲中部 亚洲南部 白色人种 大洋洲南部 欧 洲黑色人种 北冰洋南岸 附：板书设计：一． 世界的人种1． 人种的概念及世界三大人种2． 人种没有优劣之分3． 人种与地理环境的关系二． 世界三大人种的地理分布1． 黄色人种的地理分布2． 白色人种的地理分布3． 黑色人种的地理分布 教学反思：本节课同学们学习了用唯物主义的观点看待世界万象的方法，应坚决反对种族主义学说这节课的人文价值要远远超过其知识价值。
通过本节课的学习，学生能够树立正确的人种观，对于他们正确的认识世界，理解世界有重要意义，对于学生成长为一个真正的世界人具有奠基作用。
