书写提示+日积月累37.docx

《语文园地四--书写提示和日积月累》一、教材分析本课主要学习两个版块：“书写提示”和“日积月累”书写提示”中揭示带有“点”笔画的字的书写笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点日积月累”中贾岛的诗作《寻隐者不遇》是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情二、学习目标：1、学写“主、门、书、我”4个带有点的字，知道带“点”笔画的独体字的笔顺规则2、通过诵读《寻隐者不遇》，理解古诗大意，培养学习古诗词的兴趣三、教学重难点：重点：掌握带有“点”笔画的独体字的笔顺规则难点：培养学习古诗词的兴趣四、课时安排：1课时五、教具准备：字串、多媒体课件六、教学过程：一、学习生字“主”出示“主”的甲骨文字形，引出“主”1.你能用“主”组个词吗？可以试着说几句话引导学生用“字词句”的形式表达出来）2.师范写，生书空六步习字法：一笔顺二观察三描红四书写五对照六修改）观察“主”在田字格中的占位，出示口诀儿歌： 点画在中央，两横一竖长竖在竖中线，长横托上方齐读口诀3.描红并书写生字提醒注意写字姿势）二、学习生字“门”出示“门”的甲骨文字形。

古代的“门”字就像两扇门，两边是长长的转轴，中间是门扇，后来“门”把门扇简化了，好像就最后有一个门框了，现在的门还是一个部首------门字框1.生活中，有哪些字可以和“门”组成词语？按照刚才学“主”字的形式说句话2.师范写，生书空怎样写好“门”字？（引导学生找准点的位置）3.描红并书写生字提醒注意写字姿势）4.展评生字“主”、“门”三、比较“主”和“门”观察两个生字，它们都是先写的哪一笔？分别在田字格的什么位置？总结，出示口诀儿歌：正上和左上点画先写上齐读口诀像这样的字，你还知道哪些？老师给大家带来了几个，试着读读你认识的字出示字串）四、学习生字“书”、“我”还有两个生字宝宝已经迫不及待地要见你们了，瞧，他们是谁出示生字“书”、“我”）1.生齐数“书”字的笔顺指生数“我”字的笔顺2.观察两个字的点有什么相同之处总结，出示儿歌： 要是点在右上方， 最后写点不能忘像这样的字还有很多呢，看！（出示字串）指生读3.描红并书写“书”、“我”拓展：出示“虫”、“云”观察两个带点字的特点引导总结： 要是点在右下方， 最后写点不能忘。

汉字中，带点的字很多，点的位置也各不相同，有兴趣的同学课下可以找一找，归归类，试着用今天学到的方法，自己编一编习字口诀我们中国不仅汉字文化博大精深，古诗词文化更是底蕴深厚今天老师给大家带来了一首古诗认真观赏图片五、学习古诗《寻隐者不遇》1.情境导入，揭示课题这天清晨，诗人贾岛刚一起床，就带上干粮，上山去寻访一位隐居人这位隐居人医术高明，隐居在山中采摘草药，小有名气这个人只有在病人快不行的时候才出现，而且每次都能把病治好，可厉害了贾岛很崇拜他，才这么早去才拜访的在拜访途中发生了什么呢？我们跟着作者一起走进古诗--《寻隐者不遇》2.初读古诗，解诗题板书题目，生书空，齐读诗题试着说说题目的意思寻找隐居人但是没有遇到3.理解古诗大意结合图片，同位之间相互说说，你理解了哪句指生表达4.熟读成诵1）学习古诗，不仅要理解古诗的意思，还要读好首先要读好古诗的节奏2）引导学生读出诗的韵味自由读，指生读，男女比赛读，齐读3）学古人读，试着表演出来4）用自己喜欢的方式读5）试着背下来七、板书设计 寻隐者不遇 主 门。