2022年新人教版六年级语文上册第十八课教案及教学反思培训课件.pdf
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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流课题18. 我的伯父鲁迅先生教学时数3 教学目标1. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质3. 学习本课生字词4. 有感情地朗读课文教学重难点重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系难点体会含义深刻的句子的意思教学准备预习课文，课件教学步骤学习活动备注一、导入新课二、检查预习三、初读课文四、学习第一段第一课时学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点1. 作者是鲁迅先生的什么人？2. 这篇课文共有几段？你是怎么知道的？3. 在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号1. 分段朗读课文，读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么2. 同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容3. 指名讲每段的段意1. 指名读，思考：“我”为什么惊异？2. 讨论：“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读失声痛哭”是什么意思？3. 练习有感情的朗读第一段名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流五、布置作业。
一、复习旧课二、指导学习第二段三、用学习第二段的方法 自 学 第三、四、五段四、讨论第三段自学第二至第五段要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题第二课时1. 查生字读音2. 指名朗读第一段这一段提出了一个什么问题？1. 各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2. 学生朗读思考，教师巡视指导3. 讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？4. 练习有感情地朗读第二段1. 总结学习第二段的方法第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读2. 学生按此方法自学1. 这一段讲了一件什么事？2. 鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读3. 鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？4. 从谈“碰壁”这件事中，体会到什么？5. 练习有感情地朗读课文 先各自练习，再指名分角色朗读名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流五、讨论第四段。
六、朗读第五段，想想五段内容之 间 的 联系一、讨论第五段二、练习给每个部分加小标题三、抄写本课生字词1. 这段讲的是什么事？鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？2. 读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？3. 做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？4. 有感情地齐读第四段的最后一个自然段第三课时1. 指名朗读第五段2. 这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？3. “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多 ”这句话与女佣阿三的话有什么联系？4最后这句话与整篇文章又有什么关系？1. 学生试加小标题2. 讨论交流：可用：深切的怀念谈水浒传讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆1. 复习生字词，准备听写生字词板书：18. 我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多作业设计1. 有感情地朗读全文2. 读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
教学反思堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化我的伯父鲁迅先生共分五部分，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾逐段讲解，而是根据教学目的和教学内容先讲第一部分和最后一个部分抓住作者惊异的问题“伯父为什么得到那么多人的爱戴呢？”和鲁迅先生就是这样一个人“为自己想的少，为别人想得多的人这两个问题来设计教学思路这样抓住文章的“因”与“果” ，再巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著在本节课里，我对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过如对第三段开头两句话的归纳时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度；对“淌”“流” “滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育另外创设情境，帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文但由于学生生活在这个年代生活条件优越，物质条件丰富对当时的社会的黑暗，处于社会低层的劳动人民生活的艰难还是很难理解到位的。
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