数学家的故事1000字.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑数学家的故事1000字 篇一：数学家的故事 数学家的故事——苏步青 苏步青1902年9月出世在浙江省平阳县的一个山村里虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简朴，一学就懂可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路 那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事他说：?当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国中华亡国灭种的危害迫在眉睫，振兴科学，进展实业，救亡图存，在此一举‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任他旁征博引，陈述了数学在现代科学技术进展中的巨大作用这堂课的结果一句话是：?为了救亡图存，务必振兴科学数学是科学的开路先锋，为了进展科学，务必学好数学苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘 杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂读书，不仅为了摆脱个人窘境，而是要拯救中国宏大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。

在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并此后立下了?读书不忘救国，救国不忘读书?的座右铭一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨 雪夜，苏步青只知道读书、斟酌、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上 17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的劳绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正值日本一个大学打定聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却抉择回国，回到抚育他成长的祖任教回到浙大任教授的苏步青，生活特别繁重面对窘境，苏步青的回复是?吃苦算得了什么，我甘心情愿，由于我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！? 这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心 祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期，河北省涞源县人．他从小就阅读了大量天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终究使他成为我国古代优良的数学家、天文学家． 祖冲之在数学上的优良成就，是关于圆周率的计算．秦汉以前，人们以径一周三做为圆周率，这就是古率．后来察觉古率误差太大，圆周率应是圆径一而周三有余，不过到底余多少，观法不一．直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--割圆术，用圆内接正多边形的周长来迫近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形， 求得π=3.14，并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的根基上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值，取为约率 ，取为密率，其中取六位小数是3.141929，它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之到底用什么方法得出这一结果，现在无从测验．若设想他按刘徽的割圆术方法去求的话，就要计算到圆内接16，384边形，这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊！由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人敬重的．祖冲之计算得出的密率， 外国数学家获得同样结果，已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的优良付出，有些外国数学史家建议把π=叫做祖率． 祖冲之博览当时的名家经典，坚持实事求是，他从亲自测量计算的大量资料中比较分析，察觉过去历法的严重误差，并勇于提升，在他三十三岁时编制告成了《大明历》，开发了历法史的新纪元． 数学天才 —— 高 斯 高斯（C.F.Gauss,1777.4.30-1855.2.23）是德国数学家、物理学家和天文学家，出世于德国布伦兹维克的一个贫苦家庭。

父亲格尔恰尔德〃迪德里赫先后当过护堤工、泥瓦匠和园丁，第一个妻子和他生活了10多年后因病去世，没有为他留下孩子迪德里赫后来娶了罗捷雅，其次年他们的孩子高斯出世了，这是他们唯一的孩子父亲对高斯要求极为严肃，甚至有些过份，往往热爱凭自己的阅历为年幼的高斯规划人生高斯崇敬他的父亲，并且秉承了其父忠诚、精心的性格1806年迪德里赫逝世，此时高斯已经做出了大量划时代的成就 在成长过程中，幼年的高斯主要是力于母亲和舅舅高斯的外祖父是一位石匠，30岁那年死于肺结核，留下了两个孩子：高斯的母亲罗捷雅、舅舅弗利德里希（Friederich）弗利德里希富有聪慧，为人热心而又聪明能干投身于纺织贸易颇有成就他察觉姐姐的儿子聪明伶利，因此他就把一片面精力花在这位小天才身上，用生动活泼的方式开发高斯的智力若干年后，已成年并成就显赫的高斯回想起舅舅为他所做的一切，深感对他成才之重要，他想到舅舅多产的思想，不无伤感地说，舅舅去世使我们失去了一位天才正是由于弗利德里希慧眼识英才，经常劝导姐夫让孩子向学者方面进展，才使得高斯没有成为园丁或者泥瓦匠 在数学史上，很少有人象高斯一样很幸运地有一位鼎力支持他成才的母亲。

罗捷雅直到34岁才出嫁，生下高斯时已有35岁了他性格固执、聪明贤慧、富有幽默感高斯一生下来，就对一切现象和事物特别奇怪，而且决心弄个水落石出，这已经超出了一个孩子能被许可的范围当丈夫为此训斥孩子时，他总是支持高斯，坚决反对顽固的丈夫想把儿子变得跟他一样无知 罗捷雅真诚地梦想儿子能干出一番宏伟的事业，对高斯的才华极为珍视然而，他也不敢轻易地让儿子投入当时尚不能养家糊口的数学研究中在高斯19岁那年，尽管他已做出了大量宏伟的数学成就，但她仍向数学界的挚友W.波尔约（W.Bolyai,非欧几何创立者之一J.波尔约之父）问道：高斯将来会有进步吗？W.波尔约说她的儿子将是欧洲最宏伟的数学家，为此她冲动得热泪盈眶 7岁那年，高斯第一次上学了头两年没有什么特殊的事情1787年高斯10岁，他进入了学习数学的班次，这是一个首次创办的班，孩子们在这之前都没有听说过算术这么一门课程数学教师是布特纳（Buttner），他对高斯的成长也起了确定作用 在全世界广为流传的一那么故事说，高斯10岁时算出布特纳给学生们出的将1到100的全体整数加起来的算术题，布特纳刚表达完题目，高斯就算出了正确答案不过，这很可能是一个不真实的传闻。

据对高斯素有研究的出名数学史家E〃T〃贝尔 篇二：世界四大数学家的故事 数学家的故事 ? 外国篇 1. 八岁的高斯察觉了数学定理 德国高斯(1777～1855) 是当代最优良的天文学家、数学家，在物理的电磁学方面也有一些付出，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名数学家们称呼他为“数学王子” 高斯出世在一个困苦的家庭，是一个农人的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华3岁能校正父亲计算中的错误 他八岁时进入乡村小学读书教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必专心，假设有机遇还理应处置他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣 这一天正是数学教师心绪低落的一天同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处置了你们今天替我算从1加2加3一向到100的和谁算不出来就罚他不能回家吃午饭老师讲了这句话后就一言不发地拿起一本小说坐在椅子上看去了 教室里的小挚友们拿起石板开头计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10??”一些小挚友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。

有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来?? 还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去，“老师，答案是不是这样？” 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了他想不成能这么快就会有答案了 可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他诧异起来，由于他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他察觉的一个方法，这个方法就是古时希腊人 和中国人用来计算级数1+2+3+?+n的方法高斯的察觉使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的他以后也专心教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看在他的激励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了 2. 小欧拉智改羊圈 欧拉，瑞士人，是世界数学史上与高斯、阿基米德、牛顿齐名的四大出名数学家之一，被誉为“数学界的莎士比亚”，在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了卓越的成就不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的热爱，他是一个被学校除了名的小学生。

事情是由于星星而引起的当时，小欧拉在一个教会学校里读书有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星老师是个神学的信徒，他不知道天上到底有多少颗星，圣经上也没有回复过其实，天上的星星数不清，是无限的我们的肉眼可见的星星也有几千颗这个老师不懂装懂，回复欧拉说：“天上有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了 欧拉感到很古怪：“天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到天幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘却了星星的数目呢？上帝会不会太莽撞了呢？” 他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了老师的心中即刻升起一股怒气，这不仅是由于一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切小欧拉俨然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了质疑在老师的心目中，这可是个严重的问题 在欧拉的年头，对上帝是十足不能质疑的，人们只能做思想的奴隶，十足不允许自由斟酌小欧拉没有与教会、与上帝“保持一致”，老师就让他离开学校回家但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消散了他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独断者，连提出问题都成了罪。

他又想，上帝可能是个别人编造出来的家伙，根本就不存在?? 回家后无事，他就扶助爸爸放羊，成了一个牧童他一面放羊，一面读书他读的书中，有不少是数学书 爸爸的羊群逐渐增多了，达成了100只原来的羊圈有点小了，爸爸抉择建立一个新的羊圈他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米正计划出工的时候，他察觉他的材料只够围100米的篱笆，不够用若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很作对，若要按原筹划建立，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米 小欧拉却向父亲说，他有手段，不用缩小羊圈，也不用惦记每头羊的领地会小于原来的筹划父亲不相信小欧拉会有手段，听了没有理他小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了 父亲听了直摇头，心想：世界上哪有这样低廉的事情？但是，小欧拉却坚持说，他确定能两全齐美父亲终究同意让儿子试试看 小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到打定出工的羊圈旁他以一个木桩为中心，将原来的。