《8和9的认识》说课.doc

《8和9的认识》说课一、说教材　　1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容　　2、教材所处的地位及编排意图　　教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同　　3、教学目标　　（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9　　（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小　　（3）进一步理解基数和序数的含义　　（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力　　4、教学重点、难点　　教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

　　教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9　　二、说学生学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在前面学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，没想到学生的信息量还挺大但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊；尤其是数的方向（如：从左数、从右数）容易混淆三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣　　2、示范法　　在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律　　3、实际操作法　　为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法会探索发现解决问题的方法，培四、说练习作业安排和板书设计　　本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线　　本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题图简单而突出重点　  四、说教学设计1、复习旧知 2、新授（1）教学主题图，学习数8和92）出示直尺图整体认识0～9的顺序，教学8和9的数序3）借助计数器和点子图比较7、8、9的大小比较4）理解8和9的基数、序数含义（即几和第几）5）学习8和9的写法　3、做游戏巩固“几”和“第几”　4、巩固练习　5、全课总结    。