
改后的校本教案.doc
7页教学内容:香包的制作教学目标:培养动手能力,自主学习能力学会简单香包的制作方法让学生感受美,体验美,制造美教学重难点:香包的制作课时安排:4课时教学过程:一、 导入同学们!香花瓣可以盛放在敞口的容器内当“室内芳香剂”,也可以做成香包挂于衣橱内薰衣服用,中国古代就有香包,用彩绘、刺绣、缨络丝绦打扮得繁复精致,里面装着沉香、龙脑等名贵的香料,置于箱中薰衣现在我们用我们的巧手也来做一做香包 材料:零碎棉布,细丝绳和香花瓣 工具:剪刀、针线 制作步骤:1、裁两片5厘米见方的布2、将两片布正面相对,缝合三边 3、把正面翻出来,往袋里倒入香花瓣 1、裁两片5厘米见方的布 2、将两片布正面相对,缝合三边 3、把正面翻出来,往袋里倒入香花瓣4、按图示缝合袋子的开口5、于边角处固定丝绳即成教学内容:环保购物袋的制作教学目标: 1、 知识与技能:2、 知道布艺环保袋的装饰方法与制作流程3、 初步学会用手缝方法实现装饰设计图案过程与方法: 1、通过比较、分析不同的装饰方法,确定制作流程2、按照装饰制作流程操作,完成局部装饰3、通过分析示教样品和点评同学作品,形成表达美的愿望。
4、通过手缝操作,体验劳动的快乐 5、通过实施环保袋的装饰设计方案,加深对设计主题“环保”的理解,培养环保意识教学重点:装饰方法的选择制作流程的确定教学难点:手缝针法的合理运用教学器具:实物样品、缝纫工具、缝纫材料教学课时:4课时教学过程:新课导入 1、展示:经过装饰的环保袋2、引导:装饰使环保袋不仅具有实用性,而且具有美观性和宣传性3、启发:它的美观性和宣传功能表现在哪里?4、点题:环保袋的装饰,既要有设计图,也要掌握图案表达方法(装饰方法)、确定制作流程 观察装饰图案表达效果;激发学生学习兴趣,引导学生关注学习内容1、提问:同学们已完成了环保袋的装饰设计图(在纸上),怎样在环保袋上表达设计图?(在布艺材料上)2、要求观察:生活中的布艺元素,相关的信息资料,展品环保袋的装饰内容3、引导讨论:装饰(图案表达)方法 回答提问;分析讨论由预习、观察、查询而得到的各种装饰方法 归纳装饰方法 概括装饰(图案表达)方法:1、线条:针法(攻针、倒针)、其它2、色块:布贴(暗缝、明缝)、其它3、布局:主次、疏密 听讲、思考;了解、参与归纳装饰方法 确定制作流程 2、 介绍制作流程:①、图案复制(确定位置、复制 图案。
②、主体图案(确定主体,选择方法,取料,制作,修正③、辅助图案(选择方法,取料,制作,修正2、安排小组讨论,要求学生根据自己的装饰设计图,确定具体流程要求:体现设计意图,方案简单可行)3、组织同学代表上讲台,对设计意图、装饰方法的运用及制作流程进行交流4、点评,带动同学进行分析讨论 了解装饰制作的一般流程;突出教学重点1、安排同学根据已定的装饰设计图和装饰加工流程进行操作2、巡视指导学生的实践操作,采取个别化(个性问题)或集中讲解(共性问题)的方式,及时处理出现的问题体验针法综合运用;根据实践需要修正原设计(若有必要);局部完成装饰制作 培养学生动手能力,让学生在操作中感悟装饰制作的技法;感受实现部分预期成果的喜悦小结 展示、点评具有代表性的作品,强调相关的装饰方法和制作流程发现或提出新的疑问,作为继续装饰加工学习的内容 交流心得,观摩作品,思考问题 回顾教学重点,引导学生发现新问题,为后续学习作准备教学内容:缝 鞋 套一 教学目标: 1、学习并初步掌握缝鞋套的基本过程 2、根据自己的喜好学习画样裁减、缝制鞋套 3、培养学生眼、手、脑的协调能力和创新能力二 教材分析: 生活中,我们常常需要各种各样的鞋套。
课文介绍了鞋套的分类、缝制的过程、布料的来源以及选择合适的装饰品,采用清晰的图片教我们学习缝制鞋套,从而培养学生眼、手、脑的协调能力以及创新能力教学重难点:画样裁减的技能技巧以及选择合适的装饰品三 教学准备: 教师准备:实物投影仪,不同的布料以及装饰品、棉线、缝衣针、剪刀,各种各样的手套 学生准备:可缝制手套的不料一块,棉线、缝衣针、剪刀、装饰品等教学课时:2课时 四 教学过程:(一)激趣导入 1、展示各种鞋套 2、你们还见过或用过什么样的鞋套?(二)指导缝制 1、布料来源:购买,利用旧衣物或边角料等2、想想说说:缝制鞋套需要哪些工具和材料?怎样确定缝制鞋套所需要的布料尺寸? 3、缝制过程:(1)用实物投影仪演示手套的缝制过程2)教师示范 4、请学生说一说鞋套的缝制过程1)量出鞋长 (2)量出鞋高 (3 ) 画样(4) 裁剪:在双层布料上按放样裁减; (5)缝鞋头、鞋跟::缝制过程中选择基本针法;(6)缝穿带“管”(7)穿松紧带(8)翻面整理 :整理成美观的鞋套,并试用一下.(9)完成 5、学生动手缝制.教师个别,及时纠正. (三)评优鼓励 (四)课外拓展 1、在自己的鞋套上添加装饰。
2、到市场调查鞋套的种类、价格,看看哪种鞋套最受欢迎为什么? 。
