《过松源晨炊漆公店（其五）》教[9].doc

《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计教学目标：1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力3、体会诗歌所表达的思想教学重点难点：学习诗歌寓理于事的表现手法教学过程 ：活动1【导入】激趣导入：引导学生背诵一些自己所学的饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并说出其中所饱含的哲理师：这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗板书《过松源晨炊漆公店》）活动2【导入】作者简介先请学生介绍，然后教师作必要的补充活动3【活动】读诗，初步感知：1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏1）正音： 赚(zhuǎn) 拦(lán) （2）释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区2、反复诵读，小组齐读，分组读3、指名学生读，大家从以下方面评议：a、停顿节奏，有无读破b、感情是否把握准确活动4【活动】再读体验，整体感知：1、初步理解诗意：自读并理解诗意，然后两人一组相互交流2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字 译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。

4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解鼓励学生多种理解，不做深入点评）5、赏析、讨论、探究（分小组合作交流）：（1）先让学生小组讨论，而后教师明确2）归纳：诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来6、诵读探究：让学生用散文的语言讲述学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导 活动5【活动】赏析诗意，感悟内涵：1、读诗句，品味语言（先让学生小组讨论，而后教师予以指导）讨论后明确：这首诗的首句看似平常，却极富深意莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程，以及对所历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果赚的行人空欢喜”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味2、这首诗中蕴含着什么哲理？（小组合作、探究）通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

3、探究讨论：学生谈谈学习本课的感受（学生分小组讨论）（明确：胜不骄，败不馁）4、学生质疑、交流：让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问，教师给予明确指导和肯定活动6【讲授】课堂小结（学生讨论并总结）：诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取活动7【活动】归纳写法（学生讨论归纳）：语言平易自然，雅俗共赏；风格幽默风趣活动8【练习】课堂练习（学生分小组合作交流）1、通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪两句？2、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理的句子是哪一句？活动9【作业】作业根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感。