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新版从认知语言学视角下谈初xxx语词汇教学汇编 【摘 要】 在初中阶段英语教学过程中，词汇始终是这一阶段教学的重点内容，只有强化学生词汇积累，才能为进一步英语学习奠定基础所以在开展初中阶段英语词汇教学的过程中，需要从认知语言学的角度进行考虑本文通过对初中阶段词汇教学的全面了解，从认知语言学的角度做出了详细论述，以此来促进初中阶段的英语词汇教学 【关键词】 初中教育 英语教学 认知语言学 认知语言学是一种新型的专业内容，建立在心理学的基础上，针对语言学习进行了系统深入研究，最终形成了成熟完善的理论系统通过对人的研究，来强化了解人类在语言学习过程中，所经历的心理过程，需要调动哪些方面的能力，才能够完成语言学习通过对相关知识内容的了解，可以从专业化的角度，针对初中阶段的英语词汇教学，进行一定程度的专项教学，从而强化学生英语学习水平 1.英语词汇在初中阶段的整体教学现状 英语词汇是组成英语科目的基础性内容，只有通过词汇的学习积累，才可以做到对相关英语内容进行进一步了解和认知但是针对英语词汇的学习，始终在一定程度上困扰着学生，学生需要花费大量的时间来对相关词汇进行学习和记忆，只有这样针对初***语进行系统学习才成为可能。

但学生词汇已经可以积累到一定数量之后，才能初步形成对英语的认识，在此基础上，听读说写等英语专项能力才有可能得到强化，最终形成过硬的英语综合水平我国教育部门针对英语词汇教学已经做出了明确的指示，有明确的标准可以执行，针对学生学习的词汇数量作出明确规定在词汇学习的基础上，还需要搭配学习习惯用语，同时还需要学习相关的固定搭配但是对于初中阶段的学生来讲，完成这样的学习任务显得十分艰巨但是这方面的教学在深入影响着学生整体的英语学习效果，因此需要通过一定措施来强化词汇教学，使词汇教学可以更加富有成效 但是在具体的词汇教学过程中，还存在着很多方面的弊病和短板【1】不仅教学的方式十分陈旧，学生在学习词汇的过程中主要是通过死记硬背的方式，在针对相关单词进行讲解过程中，教师不能参照相应语境进行详尽讲解，这些都在很大程度上限制着学生英语词汇学习效果在针对单词进行具体讲解过程中，教师通常都是从发音以及词汇构成方面进行具体讲解，然后让学生进行具体记忆但是由于词汇量对于初中阶段学生来讲相对巨大，并且在记忆过程中没有规律可以参照在这种情况下，相关人士开始针对词汇教学进行深入思考，从认知语言的角度进行了深刻思考。

2.认知语言学对于词汇教学的作用和意义 2.1认知语言学概述 在上世纪八十年代，认知语言学作为一门专业学问诞生【2】在经过了十年时间的研究和发展之后，相关理论已经初步成熟在认知语言学的组成结构中，不仅包括原型理论，还有隐喻概念，同时还包括认知语法通过对这一门专业学问的了解，可以了解在语言学习过程中，具体经历了怎样的过程，使教师在教学过程中做到有的放矢，更容易形成针对性教学，使教学可以产生更加显著的效果 2.2基本范畴理论的意义和作用 在认知语言学构成系统中，基本范畴是重要组成部分，这一理论主要是针对范畴等级进行系统研究，将相同事物在不同等级范畴中的全部名称进行罗列和规划，保证相关名称的先后顺序，这就叫做基本范畴在这一理论系统的基础上，可以进行进一步的扩展延伸，使范畴的内涵得到拓展通过对这一范畴的了解，明确人类大脑所产生的具体经验所处的范畴，在与自然范畴联系最为紧密的情况下，人才可以产生最深刻的记忆，学习效果才会更好，并可以对所学内容产生更形象、更深刻的感知 通过对这一理论的应用，可以对初中阶段的词汇教学起到很好的指导作用，可以提供教学理论方面的支持或者借鉴。

词汇教学的核心内容就是对相关的基本词汇进行记忆和了解，明确海量词汇中的核心部分，针对核心内容进行系统学习，就掌握了词汇中的精髓部分在掌握了精髓词汇基础上，就可以通过对词汇的应用进行正常的英语交流，不仅如此还会在很大程度上强化学生口语能力，同时还有英语写作能力，甚至在某种程度上提升学生英语听力水平在掌握核心词汇基础上，进行进一步词汇积累和学习，将会对英语学习产生极大促进作用 2.3原型理论的意义和作用 在认知语言学的理论系统中，事物可以从不同的角度或者范畴进行具体认知，通过认知语言学的理论系统，可以针对事物做出系统的阶段性划分，使事物呈现出金字塔的基本构成，从下到上的过程中，是从具体到抽象的过程通过对相关层次的详细了解，就可以对事物进行系统全面认知这样一来就可以在此基础上明确英语词汇中，最有应用价值的词汇，然后应用原型理论，使教师在教学过程中重点针对原型意义进行详细阐述，这样学生就会在对词汇进行具体认知过程中，建立起系统结构，将相关词汇内容进行对号入座这样学生对词汇的认知才会更加系统、更加全面，可以明确具体应用方式，以及相关作用，学生就会在学习过程中对词汇融会贯通，从而产生良好的学习效果。

【结 语】 针对初中阶段的英语词汇教学，需要进行一定程度上的深入研究，从而深层的角度上进行思考，在系统的理论中进行认识，这样才会强化初中阶段的英语词汇教学在系统理论的支撑之下，词汇教学才会有条不紊的进行，并且会产生针对性的强化效果 【参考文献】 【1】吴同妮.初***语词汇概念加工的具体特征与教学启示【J】.萍乡高等专科学校学报，202x（2） 【2】黄平.基于认知语言学角度的大学英语词汇教学模式探讨【J】.重庆广播电视大学学报，202x（2）。