部编版九年级语文上册2 《周总理你在哪里》教案.pdf

2 2 周总理，你在哪里周总理，你在哪里文化自信：感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格重点）语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用有感情地朗诵诗歌，读准重音和节奏思维能力：欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容审美创造：品味拟人、反复等修辞手法的表达效果难点）一、导入新课同学们，1976 年 1 月 8 日，是举世难忘的日子，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了噩耗传来，高山肃立，草木含悲，江河流泪，人们沉浸在极度的悲痛之中人们将对周总理的怀念，化作一首首纪念的诗篇，其中有一首诗流传最广，诗中那一句撕肝裂胆的呼唤“周总理，你在哪里？”道出了全国人民的心声今天，我们就一起来学习这首诗作家柯岩的周总理，你在哪里二、教学开展1.探究活动一：读出诗歌情感读准重音停连读清重音和节奏边读边在书上标注重音，划分朗读停顿周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，你的人民想念你！我们/对着高山/喊：周总理山谷/回音：“他刚/离去，他刚/离去，革命征途/千万里，他大步前进/不停息！”我们/对着大地/喊：周总理大地/轰鸣：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着/他辛勤的/汗滴”我们/对着森林/喊：周总理松涛/阵阵：“他刚/离去，他刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。

我们/对着大海/喊：周总理海浪/声声：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手给披的/大衣”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔大地到处/是你/深深的足迹我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周总理广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他/正在中南海/接见外宾，他/正在政治局/出席会议”总理啊，我们的/好总理！你/就在这里啊，就在这里在这里，在这里，在这里你永远/和我们/在一起在一起，在一起，在一起你/永远居住在/太阳升起的地方，你/永远居住在/人民心里，你的人民/世世代代想念你！想念你啊，想念你想念你把握情感基调这首诗适合朗诵，在大声朗诵中才能把握诗人深沉的情感，领会周总理为人民奉献的一生怎样朗诵才能有效传达出诗中的情感呢？（1）从韵律看：这首诗用 i 韵，其中也有韵与其押韵这一韵脚，急促低回，收音不响亮，适宜表达哀痛、悲伤、追悼等情感2）从整体语气和节奏看：开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、思念的意味；第 27 节每节开头应逐渐急促，后面又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情；最后两节应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。

3）注意带破折号的句子：第 1 节“你的人民想念你”，破折号不仅起说明作用，说明“我们”就是“你的人民”，而且表示意思递进，所以要重读；第 25 节均有“周总理”，破折号表示声音的延长，要把声音送得很高很远，同时又有强烈、急切寻找的意味；第 7 节“周总理”，一字一顿，字字深情；第 8 节“在这里”“在一起”，好似高山、大地、森林、大海的回声，语气舒缓，余音不绝，满含深情2.探究活动二：揣摩构思之巧整体感知我们”走遍整个世界，找寻总理的身影边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处，完成下面的学习任务单学习任务单结构线索（寻找）询问“周总理，_”呼唤“周总理”“周总理”寻找高山_森林_整个世界天安门前回答“他刚离去”“接见外宾”“出席会议”“就在这里”“在人民心里”感情线索_参考答案你在哪里大地大海想念师小结：诗人以“询问呼唤寻找回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情3.探究活动三：品味词句之妙。

用词方面这首诗用词准确而富于变化，试举例说明比如开头和结尾均有“我们的好总理”，这一个“好”字看似极简单、极普通，特别是用它来评价一代伟人，似乎分量不足但仔细揣摩，你会发现，这朴素无华的一个“好”字却蕴含着深沉的力量，简到极致却释放出无尽的光华又比如，同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切又生动用句方面这首诗语句精练而内涵丰富，试举例说明比如重复使用“我们对着喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染再比如“他刚离去，他刚离去”，既是为了表现总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又含蓄地点明周总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意非常丰富又如“沉甸甸的谷穗上”“他辛勤的汗滴”，宿营地上伐木工人“正在回忆他亲切的笑语”，点滴的细节却能让读者深切地感受到周总理与人民同甘共苦、与人民心心相连的动人画面广场回音“轻些呀，轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到周总理的日理万机，留下丰富的想象空间。

4.探究活动四：赏析修辞之美词中运用了哪些修辞手法？找出相关语句并赏析1）拟人在第 25 节中，作者通过拟人手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛劳一生的见证者它们满怀着对周总理的钦敬和爱戴，回应着人民的呼唤，“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，似乎天地万物都沉浸在回忆、哀痛和思念之中，与人民呼唤周总理的深情此呼彼应，具有撼动人心的力量2）反复第 1 节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的怀念之情第 25 节运用间隔反复，段落间构成排比，既使诗歌形式整齐、节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆、心情的急切，将敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富第 7 节“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴第 8 节“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴第 9 节“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理5.探究活动五：理解情感主旨。

分析人物形象从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？理解内容深意诗人在第 25 节中选择了四个场景，有何深意？说说你的理解高山高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征山谷回音“革命征途千万里，/他大步前进不停息！”，是对周总理一生光辉战斗的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象大地大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴”，这个精彩的细节描绘了周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水森林森林中伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，代表的是周总理对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人大海海防战士身上“他亲手给披的大衣”，代表的是周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视感受诗中深情反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情结束语：本诗通过巧妙的艺术构思和丰富的想象，热情歌颂了周总理的革命精神和崇高品质，抒发了对周总理无限怀念、无限崇敬的思想感情。

周总理是一心一意为人民的好总理，他的离去让中国亿万人民心痛、不舍周总理虽然离开了我们，但是他的精神永世长存中华人民共和国一代代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，作为学生的我们也应继承和发扬周总理的精神品质作为新时代的少年，我们不仅要“为中华崛起而读书”，更要“为中华腾飞而奋斗”三、作业布置1.有感情地朗读并背诵这首诗2.课外阅读有关周总理的文章，进一步感受周总理的崇高的精神品质诗歌的学习重在朗读，通过朗读能够帮助学生更加准确地把握诗歌的内容和情感因此，在本课教学过程中侧重于让学生观看朗读视频以及进行各种形式的朗读，再加上教师的朗读指导，让学生充分体会到诗歌中蕴含的浓烈的情感学习本诗不仅仅是怀念周总理，更要升华主题，因此结尾升华到“为中华崛起而读书”“为中华腾飞而奋斗”的目的上来，激发了学生的时代责任感。