该不该实行班干部轮流制教学设计.docx

该不该实行班干部轮流制教学设计课题口语交际 该不该实行班干部轮流制课型新授课□ √ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联可用结构图示呈现 该不该实行班干部轮流制是部编三年级语文下册第二单元的口语交际，展开“该不该实行班干部轮流制”这一话题进行讨论学习者分析提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难1、学生预习的习惯，提前思考过是否实行班干部轮流制2、学生对自己不自信，不敢发言3、学生不能准确的发言学习目标确定提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情可分条表述1、 激发学生口语交际的欲望，表达自己的观点，说清楚理由2、 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

学习重点难点1、 与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2、 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际3、 学会耐心倾听，尊重别人的想法学习活动设计教师活动学生活动环节一：教师活动1学生活动1让学生看图交流：1） 什么是班干部？2） 学生交流自己班上有那些班干部活动意图说明：看图说话交流我们班的班干部，知道什么是班干部 环节二：教师活动2语文课本翻到27页，看两张小卡片学生活动2生观察两张小卡片交流两张小卡片之间的不同活动意图说明：教师引导，学生交流，通过对比，学生得出什么是班干部轮流制环节三：教的活动3学的活动31） 学生观察图片，交流图片上的学生在干什么？2） 学生轮流当卫生委员，组织打扫教室卫生活动意图说明：鼓励学生积极发言，感受班干部轮流制，引出话题：该不该实行班干部轮流制，并交流班干部轮流制的优点环节四：教的活动4学的活动41） 学生观察图片，交流图片上的学生在干什么？2） 学生当学习委员，当小老师教同学英语活动意图说明：鼓励学生积极发言，感受当班干部的感觉，知道连任制，并交流班干部连任制的优点环节五：教的活动:5：1） 对比班干部轮流制和连任制，说说轮流制的缺点。

2） 教师总结学的活动5：1） 学生交流班干部轮流制的缺点2） 学生得出结论，该不该实行班干部轮流制活动意图说明：学生一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理尊重不同的想法板书设计提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性该不该实行班干部轮流制轮流制 优 连任制 缺调动积极性 具有稳定性 影响班级共同进步的速度 教室干净整洁 团结友好 不是所用人都能胜任锻炼能力，展示才能 有能力胜任 不具有稳定性公平、有竞争力 共同进步教学反思与改进提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展1）学生不能准确表达自己的观点，在今后的教学中多给孩子表达的机会，鼓励孩子，增强孩子的自信心2）学生不该表达自己的观点，在今后的教学中教师多引导，多给孩子机会。