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医院护理论文综述 　　护理效劳作为医疗卫生效劳的重要组成局部,在保障病人生命平安、促进康复、减轻痛苦和提高医疗卫生效劳的满意度等方面担负着重要责任,是医疗政策的具体落实下面是为大家的医院护理综述， 　　【摘要】目的了解甘肃省医院护理人员医院安康教育知信行现状，为制定医院安康教育策略提供科学依据方法采用分层随机抽样的方法，利用自制调查问卷对该省20家三级医院的护士进行医院安康教育知信行调查结果回收有效问卷1945份，其中10个安康教育根本理论知识知晓率最高为，最低为10%不同职称、文化程度的被调查者知晓率差异有统计学意义(P<0.05)89%以上的被调查者认为医院有必要开展安康教育、医院有必要对医护人员进行安康教育和培训;医院有必要设立独立的安康咨询门诊;认为医院应该设立专门的科室负责全院安康教育和安康促进工作59.89%的被调查者认为医护人员对患者开展安康教育时间应在5～10min25.0被调查者1年内未承受过安康教育理论及技能培训;49.18%的被调查者缺乏烟草危害安康教育相关技能20.12%的被调查者在日常工作中，没有充足的时间进行安康教育结论甘肃省三级医院护理人员安康教育理论知识知晓率较低，护理人员对医院安康教育的重要性明确，医疗卫生机构在医院安康教育方面有待加强。

　　【关键词】医院;护理人员;安康教育;知信行 　　医疗卫生机构是安康教育的主要阵地，既承当着患者及其家属安康教育工作，也承当着医疗机构员工自身的安康教育;医护人员是开展安康教育的主力军加强医院安康教育和安康促进工作是医学模式转变和现代医学开展的必然趋势，也是医疗效劳的重要组成局部和有效易行的治疗手段加强医院安康教育工作，是医院的重要职能，也是医院治疗的重要手段为了解甘肃省三级医院护理人员安康教育知信行，更有效的做好医院安康教育工作，课题组于xx年10—12月从全省3级医院抽取20所作为调查对象进行调查研究 　　1.1对象 　　甘肃省三级甲等医院1945名护理人员 　　1.2方法 　　1.2.1抽样方法 　　采用分层随机抽样的方法，在甘肃省东、中、西、南4个区域(甘肃区域分布没有北部区域)的每个区域随机抽取5所三级医院，共抽取20所，占甘肃三级医院总数的54.05%(20/3 　　1.2.2调查方法 　　采用自行设计的调查问卷进行自填式问卷调查，调查问卷经查阅文献、反复修改和预调查后形成，主要内容包括调查对象根本情况、对选取的10个根本安康教育理论知识[5]的认知、医院安康教育态度和行为等。

调查问卷中问题有1项及以上未做答的，视为无效卷 　　1.2.3统计分析 　　所得数据利用Excelxx软件录入，SPSS13.0软件进行统计分析，率的比拟采用χ2检验 　　2.1一般情况 　　本次调查共发放调查表2000份，收回有效问卷1945份，回收率为95%，所调查对象全为女性护理人员，年龄分布在18～55岁，其中年龄在43～55岁被调查者占4.，31～43岁占19.20%，18～30岁占;本科及以上占42.93%，大专及中专占5副高级职称及以上占4.，中级职称占20.，初级及以下职称占 　　2.2对安康教育根本理论知识的知晓情况 　　本次调查安康教育根本理论知识方面的问题，其中对安康的定义的知晓率最高，为51%;对“从安康传播的效果层次看，您认为属于安康传播最终目标”的知晓率最低，为10%只有2个安康教育根本理论知识知晓率超过50%在高级职称、中级职称和初级及以下职称护理人员中“安康教育的核心问题”和“范围最广、危害最大的危险行为”的知晓率差异有统计学意义(P<0.05)对于“安康教育和卫生宣传的关系”“范围最广、危害最大的危险行为”“群众传播的特点”“(安康)传播效果的最高层次”“在人际传播技巧中的观察技巧”等问题，大专及以下学历护理人员的知晓率明显高于学历在本科级以上的护理人员(P<0.05)。

而就“安康教育的核心问题”的知晓率，大专及以下学历护理人员的知晓率明显低于学历在本科及以上的护理人员(P<0.05)3个年龄组仅有“安康教育的核心问题”的知晓率差异有统计学意义，随着年龄组增大，该问题的知晓率越高(χ2=35.82，P<0.05，表1) 　　2.3对医院安康教育的态度 　　调查显示，90.33%的被调查者认为医院有必要开展安康教育;93.42%认为在随诊过程中，医生有必要对患者进行安康教育;94.81%认为医院有必要对医护人员进行安康教育;94.8为有必要对医护人员开展安康教育理论和技能培训;89.25%认为医院有必要设立独立的安康咨询门诊;89%认为医院应该设立专门的科室负责全院安康教育和安康促进工作(表2)被调查者认为有效的安康教育活动分别为发放安康知识宣传册或折页(25.8、病房视频安康讲座节目(21.)、针对个体的安康教育(21.12%)、安康讲座(19%)和发放安康教育处方(14.09%)(P>0.05)59.89%的被调查者认为在随诊过程中，医生对患者开展安康教育时间应在5～10min22%的被调查者认为医护人员开展安康教育最大的阻力是缺乏开展安康教育的技术和能力;25.08%的认为医护人员主要任务是治病救人，而不是安康教育;24.51%的认为缺乏开展安康教育的途径或平台;19.10%的认为没有报酬。

　　2.4护理人员医院安康教育行为 　　调查发现，45.83%被调查者在日常工作中最多采取个别谈话的方式开展患者及其家属的安康教育，其次是发放安康教育资料(29.25%)和开展安康讲座(19.41%)53.2被调查者在日常工作中针对患者或患者家属开展安康教育的时间为5～10min25.0被调查者xx年未承受过安康教育理论及技能培训;18%的承受过1次53%的被调查者在日常工作中发现与病人自身疾病相关知识的安康教育最受欢送，其次是慢性疾病的防治知识、家庭保健知识、自我体检护理;传染病的防治知识、心理安康教育知识等99%的被调查者在日常工作中主要的安康教育对象为就诊的患者仅有1.34%的被调查者参加社区安康知识宣传活动;3.19%的被调查者参加公共场所的安康咨询活动当有患者或患者家属咨询烟草的危害时，49.18%的被调查者不能够科学的开展烟草危害的安康教育和戒烟方法在日常工作中，20.12%的被调查者没有充足的时间进行安康教育;33%的需要硬挤出来，但会影响工作;41.84%的能合理安排必要的时间用于安康教育 　　医院安康教育是全民安康教育的重要组成局部[是社会开展和医学进步的产物，是医院由单纯治疗效劳向预防、治疗、护理、康复一体化保健效劳转变的重要手段[《全民安康素养促进行动规划(xx—2021年)》要求在2021年创立1400个安康促进医院[8]。

安康促进医院是现代医疗机构为适应医学模式的转变及医学社会化而提出的，并由过去单一的医疗型向促进安康、提高生民质量的医疗预防保健型转化的现代医疗效劳模式[其中对医院安康教育提出了具体的要求调查显示，医院护理人员缺乏根本的安康教育理论知识，对于某些安康教育根本理论知识的知晓率在职称和学历方面没有统计学意义90%的问题的知晓率差异与被调查者年龄无统计学意义而且只有2个安康教育根本理论知识知晓率超过50%，知晓率最高的问题为安康的概念，为51%最低的仅为10%说明医院缺乏对医护人员开展安康教育根本理论和技能的培训工作，护理人员也没有通过自学等方式获得安康教育理论知识，对安康教育根本理论和技能了解很少在护理人员对医院安康教育的认知方面，85%以上的被调查者认为应该加强医院安康教育工作，把安康教育融入到诊疗的各个环节，并成立专门的安康教育管理部门负责医院安康教育工作说明医护人员在日常工作中，已经认识到医院安康教育的重要性，对医院患者、医护人员安康教育的需求有明确的认识，这与姜霞[9]的研究结果不同接近的护理人员认为患者每次接收安康教育的时长应该在5～10min，超过的被调查者在日常工作者针对患者安康教育时长为5～10min。

这提示卫生计生行政部门在制定医院安康教育标准中，应考虑针对个体安康教育时长应为5～10min对于医护人员开展安康教育的阻力，局部被调查者认为医护人员缺乏相应的安康教育技能，局部被调查者认识不清，认为医院是治病救人的机构，不应该重视安康教育，因此加强医护人员“安康教育融入所有政策”的理念[10]和安康教育技能培训应得到医院广泛重视综上所述，该研究认为，一是医疗机构要加强护理人员安康教育理论及技能的培训，提高护理人员医院安康教育的主体作用护理人员通过安康咨询工作，帮助患者解除心理障碍，了解相关疾病的预防、治疗及预后等知识，提高病人防病治病的根本知识水平这些工作对于改善医患关系，促进安康恢复，减少医疗纠纷，提高护理质量及医院管理水平将起到积极作用;二是医疗卫生机构要制定护理人员标准的安康教育制度，通过合理的途径、标准的方案开展医院安康教育;三是医院要把护理人员安康教育纳入周、月、季度和年度考核，通过监视评估、满意度调查等方式，切实落实医院安康教育相关制度，真正把安康教育融入到预防、治疗、护理、康复的全过程[四是医院要因时、因地、因人地开展个体化和群众化相结合的安康教育活动，切实把医院安康教育作为患者诊疗活动中的重要组成局部。

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