最近发展区与老师教学设计.docx

最近发展区与老师教学设计的关系姓名：胡包惠 单位：番禺大石街大山幼儿园幼儿最近发展区是老师教学设计的基础心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，他认为幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是幼儿可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力两者之间的差异就是最近发展区教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供带有难度的内容，调动幼儿的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展教师设计活动时要充分考虑幼儿的自身水平，切记过高，幼儿怎样努力都无法达到或设计过低，幼儿活动时失去挑战乐趣，从而对活动失去兴趣！如何利用幼儿最近发展区设计一个语言活动：我们应根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要等，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境，既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，又要根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的目标，分散到各个具体的活动中，使教学目标得以实现语言《梳子》一、设计意图：这首诗歌意境优美，形象比喻贴切而又富有童趣。

诗歌中非常形象、巧妙地描写了妈妈和我、风和树、海和船的亲密关系在结构上朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编幼儿通过学习和理解这首诗歌，能很好的感受诗歌的语言美，初步体验朗诵的魅力，也能通过幼儿的理解力和想象力创编诗歌，既符合孩子的年龄特点又培养了孩子的语言表达能力和创造力二、《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说以及鼓励幼儿要大胆，清楚地表现自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力所以设计的活动目标是：1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，2.（初步）学习有感情的朗诵诗歌3.（重点）引导幼儿初步学习仿编诗歌难点）培养幼儿热爱大自然的情感三、活动准备：为了能让孩子比较直观形象的理解诗歌内容，我准备了配有诗歌朗诵的幻灯图片3副和实物梳子，以及有关联的物体图片(海水与鱼，风和小草等）四、说活动过程：（一）开始部分首先我采用了提问的方式导出诗歌的名字教师出示梳子，提问：1.小朋友，你们知道这是什么吗？（因为梳子是孩子非常熟悉的日常用品，一般都能一起说出来2.梳子是用来做什么的呢？平时是谁帮你们梳头发的？教师总结：梳子是用来梳头发的，妈妈和老师都帮你梳过头，今天老师让小朋友学习一首诗歌，它的名字就叫《梳子》。

基本部分：1.播放幻灯片，让孩子观看，学习诗歌，理解诗歌1）师：老师准备了幻灯片，让小朋友观看，请大家一边看，一边思考问题：“谁是谁的梳子，为什么？”教师通过问题，让孩子带着问题观看幻灯片，有利于孩子对诗歌的学习1. 教师提问：诗歌里说了什么？根据幼儿的回答，教师随机引入诗歌的句子让孩子对诗歌的句子有初步的印象3)再一张一张放幻灯片，仔细提问，让孩子理解诗歌内容，并学习诗句· 提问：妈妈用梳子干什么？我用梳子干什么？让幼儿连贯起来朗诵第一句并要求用有感情的语气来表现，妈妈为我们梳头时，是我们最开心的时候，我帮妈妈梳头是妈妈最高兴的时候，所以大家念的时候要脸上有甜蜜的笑容，心里也是很开心的我们一起来念，看谁的表情最棒· 观看第二张幻灯片，提问：风是谁的梳子，梳子谁的头发？为什么说风是树的梳子？这是教学的难点，根据幼儿的回答，教师要详细的讲解，因为风是动的，吹要吹，吹的树叶轻轻摆动，就好像风是梳子一样，帮着树梳着头发让幼儿轻轻的朗诵这句诗句，体会风和树是好友的一种感情· 观看第三张幻灯片，提问：船是谁的梳子，梳着谁的头发？为什么?教师根据幼儿的回答，教师表述：船从海里航过，海面上留下条条波纹，所以说船是海的梳子，梳着海的头发。

让幼儿也要有感情地朗读诗句通过逐张幻灯片播放，在教师的提问和讲解下，化解教学难点和重点，让孩子深刻理解诗歌的意思，并能理解诗句，从而用正确的表情来朗诵诗句1. 让幼儿跟着幻灯片，有感情地朗诵诗歌2. 请小朋友有感情跟着幻灯片朗诵一遍3. 请请幼儿扮演角色，分组朗诵如：女孩做妈妈、风、船，男孩做小朋友、树、海结对朗诵分组份角色朗诵主要为增加朗诵的趣味性2.初步学习仿编诗歌· 教师带着问题引导幼儿仿编我们平时除了妈妈帮我们梳头，还有谁帮我们梳头？如老师帮我梳头的话，请幼儿用诗句来仿编一下，“老师用梳子梳着我的头发，我用梳子梳着老师的头发接着还可以请幼儿仿编：奶奶，阿姨· 风是树的梳子，请问风还可以是谁的梳子？谁还可以是树的梳子？根据幼儿的回答，符合的话，就编进去小草、柳树；雨、小虫）船是海的梳子，还可以是谁的梳子？谁还可以是海的梳子？（小河；鱼）仿编是教学中的难点，对于中班幼儿来讲，只要能根据食物间的现象，初步编出诗句即可3、结束部分：让幼儿有感情地表演朗诵诗歌四、活动延伸请幼儿回家和父母一起将所学的诗歌记录下来，并和父母一起仿编，将仿编的诗歌记录带到幼儿园来，在家园活动花絮中展示。