一年级上册数学《连加连减》教学设计.doc

一年级上册数学《连加连减》教学设计  教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备 教学内容： 一年级上册P72-73，连加连减 教学目标： 　 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣 教学重点：理解并说出连加连减的含义教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力 教学过程 ：  　一、复习导入． 师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们 算式接龙    全班学生开火车口算．师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？ 二、创设情境，初步体会 1.教学例1：（一）教学连加：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。

你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡师：明明是个热爱劳动的好孩子你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？　1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只    师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）　谁会列式？口头操作2：又来了1只师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？　 谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8带读）   板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）                      2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

2.教学例2：(二)连减教学：　1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）     生：又去玩了，走开了师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演                        2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果 三、巩固深化 1.做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边.把算式写完整做一做右边一题，看图列式说图意使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。

你是怎么想的？怎么算？学生相互评价　2、完成练习十一第1、2　3、课外延伸：①生活中连加连减的例子②口算比赛： 连加连减（直接说得数） 　四、课堂小结． 今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？。