1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲 1992年 九年义务教导全日制小学语文教学大纲（试用） 一前言 普及九年义务教导，是创办社会主义物质文明和精神文明的根基小学是义务教导的根基阶段小学语文是义务教导中的一门重要的根基学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的学识；对于贯彻教导方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地进展，培育有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义 小学是学习语文的根基阶段在这个阶段，务必切实打好听说读写的根基，加强思想教导，进展查看才能和思维才能，全面完成语文学科的教学任务 小学语文教学要以辩证唯物主义为指导教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教导的关系，学习语文和熟悉事物的关系，传授学识和进展智力、培养才能的关系，教和学的关系，课内和课外的关系，既要面向全体学生，又要留神因材施教，努力提高教学质量 二教学目的和教学要求 小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写才能；在听说读写训练的过程中，举行思想政治教导和道德品质教导，进展学生的智力，培养良好的学习习惯。

小学语文教学的要求是： 教学生学会汉语拼音，扶助识字、阅读和学习普遍话；学会常用汉字2500个左右，掌管常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容；学会说普遍话，能领会明白地表达意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有确定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简朴的记叙文，做到有中心，有条理，内容概括，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用 的应用文；书写工整，留神不写错别字；会用常用的标点符号 在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教导和社会主义道德品质的教导；逐步加深喜欢祖国、喜欢中国共产党、喜欢社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；磨练查看、思维、想象、记忆的才能；养成良好的意志品格和学习习惯 三教学内容和教学提示 (一)语言文字训练方面 1. 汉语拼音 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是扶助识字、阅读和学习普遍话的有效工具 在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够切实、纯熟地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；熟悉大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的才能；举行直呼音节教学的，一般可以由纯熟拼读逐步达成直呼音节教学要分步举行在汉语拼音教学阶段，要着重举行常用音节的训练在整个小学阶段，都要重视复习稳定汉语拼音，发挥汉语拼音的作用 要重视汉语拼音字母和音节的书写指导要指导学生掌管字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整 2.识字、写字 识字是阅读和作文的根基 在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用前三年完成大片面识字任务 识字教学要教给识字方法，培养识字才能 要教给学生一些汉字的根本学识，使学生在识字的过程中，逐步掌管汉字的根本笔画、笔顺规矩、偏旁部首和间架布局 教会学生查字典，是培养语文自学才能的重要措施，务必予以重视要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯 要重视正音和正字要指导学生通过查看、对比，辨识多音字、同音字、形近字和多义字。

识字教学要提升方法，提高质量要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留神引导学生通过查看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来 写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的根基从一年级开头就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字才能在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字模样和怎样执笔、运笔，使学生掌管汉字的笔画、偏旁、布局的书写方法逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、感激，行款整齐，有确定的速度要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导从描红、仿影到临帖，逐步做到写得均匀，纸面明净要留神培养学生专心写字和珍爱写字用具的习惯要保证写字课的正常举行，不断提高写字课的教学质量对于爱好书法的学生要加以激励 3.听话、说话 听话、说话训练是语文教学的重要任务培养学生的听说才能既是日常生活的需要，又能促进读写才能的提高和思维的进展 小学阶段听话、说话的要求是：听别人讲话要潜心，能理解内容。

能用普遍话领会明白地表达自己的意思养成边听边想和先想后说的习惯听话、说话要留神文明礼貌 听说训练要在学生已有的根基上逐步提高要求低年级能听明白别人说的一段话和一件简朴的事，养成专心听话的习惯；能说一段完整、连贯的话，口述一件简朴的事中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童播送，理解内容；能领会明白地口述一件事，议论问题能说领会自己的意思高年级能听懂别人的讲话，理解主要内容；能口述见闻，能当众作简短的发言 听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样听讲、朗读、复述、答问、议论、口述作文等，都是听说的实际训练低年级要上好说话课，有筹划地举行听说训练 听说训练要在学生的语言实践中举行教师要给学生创造各种听话、说话的机遇，激发他们听说的愿望要在学生的听说实践中，指导他们怎样听、怎样说，逐步提高听说才能 4.阅读 阅读教学是小学语文教学的根本环节它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够举行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的才能；能够使学生获得多方面的学识，进展思维，提高熟悉，受到思想教导和美的熏陶。

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读才能和良好的阅读习惯小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，使学生掌管学过的常用词语，理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习是怎样查看事物、斟酌问题和表达思想的；能正确、流利、有感情地朗读课文，对比纯熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能读懂适合少年儿童阅读的书报 要重视词汇教学词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是留神积累词语并能在口头和书面表达中正确运用教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，对于含义对比深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用教师要采取多种方法，引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情 要重视句子的教学理解句子是理解课文的根基，各个年级都应重视培养学生理解句子的才能要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情对于表现中心思想有较大作用的句子，要留神联系课文的有关内容，深入理解。

段和篇的教学主要包括：熟悉自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之间的关系，懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思，成为一段能给课文分段，归纳段落大意，了解段与段之间的关系，理清课文的表达依次；概括课文的主要内容和中心思想分段可以有确定的生动性归纳段落大意，要抓住重点，语句要简短概括课文的主要内容和中心思想，要从课文的实际启程，在学生理解课文的根基上举行 朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，留神培养朗读的兴趣默读，要在学生具有确定朗读才能的根基上举行要指导学生逐步学会边默读，边斟酌随着年级的升高，适当提高默读的速度 — 7 —。