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2 课题：千以内数的读写 教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，通过练习进一步培养学生的数感 3、通过“摆一摆”“拨一拨”“读一读”“写一写”等活动，对大数有具体的感受，发展 4、培养学生自主合作探究的能力教学重点： 三位数的写法和读法 教学难点： 末尾有0 和中间有0 的数的读写 教学过程：一、谈话导入 1.数数：一个一个地数，从387-406，全班一齐数 2.数为顺序表：小卡片 3.出示数字：“75、100、90、534、51、406”让学生说说哪些数字是以前学过的，哪些没学过今天我们就一起来学习“千”以内的数二、小组合作、自主探索认识“千”1、感受师提供的数例3.（1）请学生指出计数器上的千位2）课件出示计数器上的534师：这是多少？请你读出来 师：这是几位数？它的最高位是什么？师：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有 几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：五百三十四。

师：怎么写？板书写作534它是怎么样组成的？板书组成：5个百、3个十、四个一组成3）课件出示计数器上的406.让学生讨论该怎么读？怎么拨?小组合作学习 小组游戏： 规则：四人一小组，由一人读数， 一人拨珠，一人写数， 一人说数的组成4)、课件出示计数器上的640.① 请全班学生在练习上写出这个数的读法、写法、组成②让学生同桌核对a. 请1人学生上台表演，看有什么发现？b. 把这个数的读作写出来c. 师：这里个位上一个珠子也没有，表示什么？说一说这个6表示什么，4又表示什么6）、课件出示计数器上的406与640.出示“406与640”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？中间有0 的时候，我们怎样写？要不要读？末尾有0 的时候，我们怎样写？要不要读？请你们在小组里面讨论 小组汇报后总结： 左图的末尾没有算珠，只写不读右图的中间没有算珠，既写又读引导小结：像406这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像640这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读总结：读数和写数都从（高 位 ）起。

个位是几就读( 几 ) 十位是几读( 几 十 ) 百位是几读( 几 百 ) 中间有零（要 读 零 ）， 末尾有零（ 不 出 声 ）三、巩固练习，拓展应用1.完成“想想做做”第2 题学生独立完成后交流：中间的0 又读又写，末尾的0 只写不读，集体订正2.完成“想想做做”第3 题 出示后指名作答，集体评价 师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？ 师相机导出：400 后面的0 跟250 后面的0 都属于末尾的0，只写不读3.让一个学生出题，让另一组读，分组比赛4．完成“想想做做”第4 题 游戏规则； a.男、女比赛（2分钟） b、一男、一女上讲台演示5.课件；说出下列数的组成小组进行讨论） 一百二十三 六百 四百五十 三百零六6.想一想： 用1、2、0这三个数字组成的三位数中，最大的是（ ），最小的是（ ）四、课堂总结师生总结：通过今天这节课的学习，你学会了什么？五、课堂作业 《补》教学反思 。