初中心理健康可教育设计教案.pdf

初中心理健康可教育设计教案活动目标1、通过本次实践活动使学生正确认识男女生在性格、能力等方面上的差异 ;2、引导学生正确对待异性交往，处理好异性同学之间的关系活动准备1、放音乐对面的女孩看过来伴着这首阿牛的对面的女孩看过来，我们开始今天的讲座，在正式开始之前，我们先来做一张卷子，看看自己对异性同学了解多少2、男女同学分别做卷子你对异性同学了解多少?女生卷：你印象中什么样的人比较像男子汉?在哪些方面男生比女生强 ?男生卷：你印象中什么样的人比较像女孩子?在哪些方面女生比男生强 ?活动过程一、心理剧离家出走1、情境：五人组成两个同学在学习上交往时，结果被另外一个同学看到后告知同班同学和老师，老师处理不当，导致那位女同学离家出走 2、提问：(1) 心理剧中表明一个什么敏感的话题?(2) 你愿意与异性交往吗 ?凭心而论，我们是愿意与异性同学交往的，这是我们许多心理学家对我们这个年龄段青少年进行研究、分析、调查的结果，可能有些同学不好意思承认我们已经是初中生，同学们由于生理、心理发育日渐成熟，异性同学之间彼此渴望接近，这是正常的心理状态当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方拥有一种愉悦的心理感受。

有些同学就要问，这是不是品德或心理不健康呢?不是，这恰恰符合我们中学生的心理、生理特点的，是正常的这是因为你们现在正处于异性接近期二、异性接近期b) 男女疏远期 (小学阶段，即 8-13、14 岁)这时候，儿童已经有了完整的男女性别概念，并且，男女生开始分开活动，各玩个的有时还会互相敌视对方这时期有个更形象的名字，叫“三八线时期”- 男女同桌为了做到互不侵犯，会在桌上画条三八线d) 男女恋爱期 (20 岁以后 ) 这是同学们读大学和参加工作后的事，是同学们现在不能进入的阶段2、学生异性同学交往可能遇到的问题(2) 我们的老师会怎样对待这样的事?三、如何正确的交往1、否定两种交往方式：渴望、喜欢予异性同学交往，这是青春期学生心理发展的必然然而，由于受各种因素的影响，学生在异性交往反面却出现一些不良的现象比如：a 有些同学因为受传统“男女授受不亲”的思想影响，或个人早期生活中不良传统的影响，或个性的内向、胆小、缺乏自信等影响，表现为异性交往是过分害怕、紧张、甚至恐惧2、中学生恋爱的利与弊：可以满足自己情感的需要，使自己的情感陷入两个人世界的狭小圈子，可以避免人际的孤独，不过在某种意义上使人际关系更加疏远; 可以帮助双方提高更多见的，也可能是带来更多的烦恼，影响学习; 可以有助于对异性的了解，也限制了与更多异性的交往，并不能真正了解异性 ;可以令人激动更多使人冲动，不能理智、冷静处理一些事情。

恋爱是浪漫的，中学生的恋爱是随意的，却会产生很多摩擦和挫折3、异性交往要控制在友谊、爱慕的范围内，要坚持一个适度原则怎样才能做到适度呢?(1) 交往方式交往方式应与同性交往有区别如不能手拉手、拥抱，不能无拘无束地疯打2) 注意交往场合应该在公共场合进行如在教室、公共场所、操场等，而不能在偏僻的河边、树林、电影院，否则，容易引起别人的猜疑3) 注意交往时间特别不要在晚上去约见某位异性同学4) 注意交往情感控制要理智，不要说过头的话，做过头的事等有了上面的学习，我们来看一下下面的几个情境中的同学做法正确吗?4、设置情境1). 为了讨论工作，一位男生班长约见女生干部晚上商量班级工作?2). 全班一起郊游，有个男生和女生总是独自一块活动从上面的几种情境中，我们应该正确对待男女生交往中的两个问题：避免男女生“老死不相往来”的现象又要防止早恋的发生四、结尾 (放同桌的你 )理论分析：在进行个别的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的案例，在进行总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下几点看法：初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点：1. 性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完美主义”，对朋友要求苛刻。

2. 缺乏交往技能3. 学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受伤害，不愿与人交往而成绩优异的学生心高气傲，也容易“鹤立鸡群”，“知音”难觅4. 社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理活动课，针对初一学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练教学目标：(一) 认知使学生认识同伴交往的重要性;知道几种同伴交往的技巧二) 情感能够乐于、主动地与同伴进行交往;体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感三) 行为学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;能够掌握几种同伴交往的技巧教学重难点：游戏、心理剧、讨论运用多媒体教学手段教学准备：教室内学生位置按照预先安排好的6*8 的分组排位就坐多媒体课件放置案例的信封教学过程：一、暖身活动：心有灵犀1. 指导语：你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默契经历吗 ?今天，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度要求：与搭档面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上双眼，不准出声。

当教师说停止交流的时候，也要保持这样的状态2. 教师导语：现在请用大拇指来交流确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子给大家 5 秒的时间予以确定交流3. 结束语：停止交流，现在请大家将双手置于身后，同样不可以说话和睁开眼睛，现在请认为自己是左的同学举手双手不要动，睁开眼睛看，你发现了什么 ?请学生回答4. 分享：刚才游戏进行时，你有怎样的感觉?游戏中，你们是怎么沟通的?学生回答1. 过渡语：看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候也难免出现矛盾和不愉快前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情配音乐 )女生小阳的故事：我是女生小阳，虽多愁善感却善良可爱，小学时，我每天都过着无忧无虑的生活因为大家都愿意来找我聊天，我也从来都不用愁没有朋友时间过得很快，快乐的童年已离我越来越遥远了现在，我已经是位初中生了在新的时期里，我也希望自己有一个新的开始，可是事情却没有我想象地那么顺利由于我不会主动交往，所以一个学期结束了，我还是形单影只同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用羡慕的眼光注视他们远去，仿佛我是生活于另一个世界之中最近，我感觉大家都用奇怪的眼光看我，他们似乎在说我的什么事情。

当我想加入的时候，他们却根本无视我的存在而我也不知该怎样去面对他们这几天，因为这件事情，我一直很郁闷尽管外面艳阳高照，可是我的世界却阴雨绵绵早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃 ?(音频播放 )2. 分享：小阳怎么了 ?她为什么会这样 ?3. 方案讨论：如果你是小阳，你会怎么做?小组讨论代表发言4. 追问：如果我们身边出现这样的同学，作为同学，你会怎么做?个别发言三、人际攻略过渡语：小阳在大家的帮助下，已经理出了问题的头绪，可是在人际交往的路上，她还只是一个蹒跚学步的婴孩所以，她今天同时也希望向大家请教一些同伴交往的技巧每个小组一个信封，每个信封内装有一个情境各组根据情境实际内容进行排演，再到台上进行表演情境：1.( 赞美真诚 )运动会上，小 A夺得了 100米跑的冠军，并且打破了学校的记录周一回到学校，同桌的小B 很想赞美一下小A，可是却不知道该怎么说2.( 道歉关注 )昨天小 A误会小 B把他的书藏起来，当时还说了几句重话今天小A发现书原来就在自己的抽屉里，他想跟小B道歉，却不知该怎么说 ?3.( 关心真诚 )小 A这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上伤心的哭了旁边的小B看了也高兴不起来了，他该怎么办呢?4.( 倾听关注 )小 A今天心情很不好，总是闷闷不乐，善良的小 B终于看不下去了，他该怎么办呢?5.( 微笑真诚 )小 A转学来到了一所新的学校，一个星期过去了，他也渐渐认识了班里的同学。

今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来，怎么办呢 ?6.( 善意的提醒关注 ) 小 A以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，经常违反纪律最近，他努力改变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是经常违反纪律小B是他的好朋友，很想帮助他，提醒他，那么他要怎么说呢?7.( 提出合理的要求自我表达) 小 A平时十分爱看书，最近小B买了一本新书，这本书刚好是小A很想看的他很想向小B借，可是又怕小 A不愿意借，他该怎么向小B提出借书的请求呢 ?学生讨论技巧展示(当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来回答这是什么交往技巧，请学生归纳最后一个情境全班一起讨论，解决)过渡语：刚才大家展示的这些技巧都很实用，那这七个情景都体现了哪些沟通技巧呢 ?请学生回答接下来，让我们来揭开他们神秘的面纱!展示归纳四、真心力量小结：在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量要成为真心朋友，就要从沟通做起你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力量吗 ?学生回答屏幕呈现沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注!用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴 !结束语：朋友朋友是春寒料峭中的新绿给我带来生机和活力朋友是酷夏的清凉茶给我开启一份清凉与快乐朋友是秋风瑟瑟中的披风为我送来默默的守护与关怀朋友是冬雪迷漫时的暖阳给我浸入温暖和希望朋友你是我四季中的调剂生命旅途中的圣者因为有你我能笑着面对生活因为有你我能跃过沟壑走向光明朋友我亲爱的朋友 !一、班会背景：和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。

因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事二、班会目的：通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践四、班会准备：1、制作三份问卷准备印发给学生填写：问卷 1 是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况问卷 3 是有关“养成一个好习惯的实施计划”五、班会过程：(一) 、引入：进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!(二) 、“好”“坏”习惯之争：1、发下问卷 1区分好习惯与坏习惯，要求学生在这些习惯面前选择区分2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏再罗列一些个别同学的不良习惯( 不点名) ：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么; 上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪; 晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成; 边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。

这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率看过“初中心理健康可教育设计教案”的人还看了：。