北师大版四年级语文下册1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑北师大版四年级语文下册1 北师大版四年级下册 第一至六单元教材分析及教学建议 一、教材编写说明 四年级下册共12个单元，29篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美所选课文内容与学生生活紧密联系，与学生身心进展同步，可使学生在语文学习过程中，培养喜欢祖国，喜欢家乡，喜欢生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，进展天性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求梦想，崇尚科学，为了实现梦想而努力的愿望 二、四年级学生本学期学生应达成的水平 1、能够独立完成识字学词的任务 充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查 2、学习独立阅读课文 A该做什么 B怎么做 A 写好摘录笔记 B 会写批注笔记 C 掌管独立阅读的步骤和方法 3、 养成良好的阅读习惯 4、 背景资料扶助学习 P46第一自然段，小金钥匙 5、学习修改习作，培养修改习作的习惯 A 修改的方法 B 修改的标准(前四个单元”金钥匙”) ——以上目标属于学法和习惯，其特点是重要却易被疏忽，解决手段之一是把它作为重要的评价内容。

A 叶圣陶：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达成不复需教，而学生能自为研索，自求解决 B 陶行知：“活的人才教导不是灌输学识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽 1 我们知道的交给学生 三、单元教材分析及教学建议 第一单元： 话语 “话语”这一单元安置了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地 《大地的话》这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命崇敬、保护、养护的博大情怀教学时要指点学生留神每段样式：1、2小结都是“假使你是??”3、4小结都是“即使你是??”要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的和蔼和博大胸怀课后的练习要加强指导，可以写大地、可以写天空、还可以写大海等等本课建议用2课时，“日积月累”第1题可放在本课处理 《语言的魅力》是一篇夹叙夹议的文章，前半片面叙事，后半片面探讨在充分阅读、理解的根基上，引导学生扣住解释对照课文理解“魅力”一词：很能吸引人的气力，进而结合课后练习一理解“语言的魅力”。

教学要以学生自主学习为主，提问——梳理问题——自读——交流——复习结果一段要指导学生带着课后斟酌题二反复朗读，重点议论本课建议用2课时，可以和“日积月累”第4题结合教学 《秉笔直书》是一篇历史故事教学时首先要指导学生读顺课文，再按照课后小金钥匙几个问题教学可按照三个太史说的话，体会他们敢于直言，忠于职守，宁死不屈，铮铮铁骨的精神气概课后“金钥匙”中的是什么，怎么样，为什么不是“学识”，只需要作为阅读方法加以渗透就可以了课后斟酌题1中的“为什么” 要引导学生关注课文语言，体会说明的详略斟酌题2不能只盯住解释词义，要分析难易，辨是非美丑，体会词语所反映的品质本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2、3题结合教学 自读课文《难忘的一句话》要给学生留下充分自读的时间同桌或小组自读课文后，要议论“这句话变更了我对人生的看法”，原来怎么看人生？现在怎么看？让学生想像：伦纳德老师在说这句话时想到了什么？本课可以和“畅所欲言”结合用1课时完成畅所欲言”中的四句话要让学生读熟，并能够背诵， 2 要给学生做打定的时间，再交流 初显身手可以和笔下生花结合教学，教学初显身手时，教师可以提示：红十字、警笛、《天气预报》开头曲、火车鸣笛等。

笔下生花供给了两个题目，可任选一题，修改时与对话框结合 其次单元：春潮 围绕“春潮”这个主题单元选编了抒情散文《春潮》、散文诗《三月桃花水》两篇主体课文两篇自读课文《泼水节》和《抢春水》，和一个语文天地 《春潮》描写了北方春天到来，春水涌动，春潮激荡的情景和教学第一单元《秉笔直书》一样，要结合课后“金钥匙”提出对比有价值的问题不同的是第一单元主要针对人物提问，其次单元主要针对文章（布局）条理提问，这样可以扶助我们掌管课文的主要内容，理清文章的脉络，了解的思路，对写作很有指导意义第2自然段写春潮的形成 ：小——大，弱——强；第3自然段写春潮声音和形态：水——冰——水第一自然段的“进击”和“撤退”要给学生介绍时代背景，“进击”超越时代的意义为：春天是不成抗拒的，是“天道”本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学，并布置搜集春天的农谚 《三月桃花水》以美好的语言歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农人的劳动这篇课文适合自读、个人读， 1、2、9 自然段可以背诵文章的布局：第一自然段是总纲，写了三月桃花水的声音 + 光彩难点1是第2自然段的用比喻的手法描写了三月桃花水的形象。

如“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中旋绕”；难点2是第6自然段比喻手法的运用：“一群姑娘来到河边，水底马上浮起一片片花瓣” 斟酌题1，教师要引导学生体会春潮的刚与三月桃花水的柔，春潮的壮阔与三月桃花水的美好教学本课要结合课后小金钥匙教给学生批注的方法本课建议用2课时，可以和“日积月累”第1、2题结合教学 自读课文《泼水节》介绍了傣族的一个盛大节日——泼水节教学时要有意识地培养学生的略读才能课文的其次片面可持续练习运用第一单元课后金钥匙中学到的“是什么，怎么样，为什么”来提问，在议论交流这些问题时，可以用单元后 “金钥匙” 的方法加以指导、运用，教师不必要做过多讲解本课可以和“日积月累”第4题结合教学 3 自读课文《抢春水》是一篇叙事和景物描写相结合的文章，抒情性强可以结合“自检”，采用《泼水节》的教学策略，先用“是什么，怎么样，为什么”来提问，再议论交流本课可以和“畅所欲言”结合教学 例如：· 春雨贵如油，夏雨遍地流 · 春雨日日暖，秋雨日日寒 · 三月南风下大雨，四月南风晒河底 · 春前有雨花开早，秋后无霜叶落迟。

在单元前有了这么多的铺垫之后，再完成笔下生花，可以降低不少难度，要关注旁白，修改方法要贯彻始终 第三单元：花 本单元以“花”为主题，从写花、种花、赞花几个角度选编了《古诗二首》、记叙文《种一片太阳花》、散文诗《花之咏》三篇主体课文，一篇自读课文《朱德与兰花》，和以积累、摘抄为主要内容的语文天地 《古诗二首》都以春花为题材，写了春天的勃勃活力和美观需要指点一点的是：《游园不值》中的“春色满园”和其次单元《春潮》中“春天在进击，冬天在撤退”所包含的哲理是一样的本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2题结合教学布置学生查看花，为“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”做打定 《种一片太阳花》表达了种太阳花的过程，抒发了对生命的赞美和对劳动者的赞颂课文篇幅较长，教师要扶助学生理清思路，把握课文主要内容，再让学生自读，结合课后的“金钥匙”提问，议论、交流本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学 《花之咏》是一首散文诗，适合美读，务必少分析、少讲解课文7个自然段是按照“花的生长——花的生活——花的追求”三个层次来写的对于课文的理解可持续练习用单元后的“金钥匙”来提问。

本课适合背诵积累，建议用1课时，可以和“日积月累”第1题结合教学 自读课文《朱德与兰花》的教学策略和其次单元两篇自读课文一致，练习运用“是什么，怎么样，为什么”来提问是本册课本一项重要的方法但随着学生才能的提高，学生提问的质量也要有所提高本课可以和“初显身手”“畅所欲 4 言”结合教学初显身手”确定要做，使学生亲近自然，不必是宝贵的花，至少做“想手段用花草打扮我们的教室” “畅所欲言” 可在“初显身手”后做 笔下生花既要指导写，也要指导修改 第四单元：手 手是劳动的工具，熟悉的工具用手是识别人类和动物的根本标志之一手这一形象，凝结着人类的劳动、创造、聪慧、和情感，也显示着每个人的年龄、身份和性格本单元以“手”为主题，选编了诗歌《我们的手》、记叙文《一双手》、说明文《手上的皮肤》三篇主体课文，一篇自读课文《手指》和一个语文天地 《我们的手》是一首诗歌，采用暗喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的敬仰，把幸福、友好、真诚、喜悦等人性中美好的情感传递给喜欢生活的人们对于诗歌的理解，教师可以提问示范：A、 我们的手是什么？ B、 我们的手怎么样发挥了电线的作用？ C、 为什么我们的手能像电线？ 仿写指导：例如我们的手是车、清风、歌曲、风筝??本课建议用1课时，和“日积月累”第2题结合教学。

《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普遍劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了对他的敬意课文教学的重点是： A 、张迎善的手是怎样变成那样的？ 体会他的艰辛和敬业 想像 B、 为什么张迎善容许做这样繁重的工作？ 体会他的梦想和情操 想像 教学难点是：课文14自然段写到的铁铸造的和肉长的哪个坚固？ 要充分利用P37“金钥匙”，使学生体会到这确实是解答问题的好手段本课建议用2课时，和“日积月累”第3题结合教学布置学生查看自己熟谙的手 《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，细致、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇异之处指点学生们要保护自己的手教学时，让学生针对各段练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题，再充分利用P37 5 — 9 —。