书写期末评语的三点建议.docx

书写期末评语的三点建议 1.改变人称，更新观念评语是对学生进行教育的重要伎俩之一，教师写评语采用什么形式，是评语应十分注意的问题过去的老师写评语，一般采用第三人称的方式，这是一种成人鉴定式的评价办法将第三人称变成第二人称，以对话的方式完成对学生的评价这种人称的改变，能从基本上改变对学生居高临下的态度，运用商量、肯定、激励的语言，使学生增加对老师的亲近感，形成积极向上的精神状态2.情真意切，充斥爱心未成曲调先有情〞老师用情用心写的操行评语，读起来如春风拂面，犹如慈母一般娓娓细语，款款情深教师应一改那种冷面孔、硬语气、严权威，力求有散文一般的笔调，诗一般的激情，包含朴实的哲理，洋溢浓浓爱意评语要体现出教师的爱生情之切，教生意之深，充斥无限关怀、体贴和保护示例对一位个头很低、身体薄弱而各方面都很要强的女生在评语中写道：“你柔软的身体让人怜爱，你赶于争先的勇气让人赞叹，为了今后更加艰苦的工作和学习，要加强锻炼身体〞较高的评价，溢于言表的关切之情，使学生感受到一种亲情之余，激发起她的勃勃生机对一位父母横遭车祸、一死一伤的男生，可以这样写：“在灾难面前，要保持清醒的头脑你现在唯一能做的是努力学习，并开展你的特长，将来有所作为，以告慰失去的亲人，为灾难中的家庭增添一份欢乐〞。

显然，这时单纯的同情只能加重他的悲哀，唯有设身处地忠告和劝慰，才能使他感到一种骨肉般的亲情，才能让他在窒息的气氛中看到一线光明，从而把他对父母的爱和对自身不幸命运的哀叹，变成奋发读书、立志成才的动力，并在拼搏中渲泄内心的郁闷和烦恼评语应力求做到犹如挚友间心心相印的思想交流和相互提醒、鼓励如班里有一个表现不错的学生，却得不到同学们的认可，班内存在一种对他的排斥力针对该生的表现以及班级情况，可写这样的评语：“一个置身于集体中的人，要努力使自己与集体和谐，不能只要求大家适应自己，而是自己要尽力适应集体〞对一位不善辞令、不能很好地处理人际关系、常常独来独往的学生可以这样写道：“在看似欠灵活的你的背后，我看到了另一个你：原来你也是很活泼的，元旦晚会上充斥活泼的你给同学们留下了美好的印象〞在很多看似平凡的学生身上都有一些潜在的闪光点，教师要善于发现并要发明条件使其表现出来，发扬光大，开展其特长，促进学生健康成长评语应为学生的成长展开一幅色彩斑斓的画卷，令他们神往，并忘我地去追求3.抓住闪光点，正面鼓励每个学生既有很多优点，也不可防止的有一些缺点在后近生的评语中，往往多是批评、指责的语言，这样的评语不仅无助于学生缺点的改过，反而对学生的心理造成伤害。

孩子是可以转变的，“一碗水看到底〞的做法是错误的每个学生身上总能找出闪光点来教师写评语时，“先扬后抑〞的办法，使他们能在评语中找到一份信赖、一份鼓励，从而产生一种愉悦的心理体验在此根底上，含蓄婉转地指出其缺乏，提出努力的方向让学生在希望和勉励中认识到自己的缺乏，吸取前进的动力切忌出现伤害学生自尊心的字眼，这样可以防止学生产生砥触、对立的情绪，从而为差生的转化创设一个良好的外部环境评语改革不是回避学生的缺点，而是依据学生的心理特点转变角度，从正面鼓励学生改过缺点对一个学习粗心大意的学生写这样一段评语：“你的脑子灵活，别人不能答复的问题，你能出色的答复出来可你结交了一个‘坏朋友’，他使你在考试中失去了得优秀的时机想知道这个坏朋友是谁吗《他就是‘马虎粗心’老师相信你会很快与他绝交，交上‘认真细心’这个朋友，你说是吗《〞。