Funny Fish 绘本教学设计.docx

Funny Fish 绘本教学设计执教：番禺执信附小 王璐一、教学内容分析《Funny Fish》是“大猫英语分级阅读”四级1中的一本故事类读物这一套系列读物以绘本的形式、丰富的主题、引人入胜的故事、生动的语言、充满想象力的绘画以及精美的摄影图片，有效的激发了孩子的阅读兴趣，促进了孩子的思维和想象力的发展这个故事主要讲述了浩瀚的海洋中生活着三条鱼，小红鱼和小黄鱼因自己自身的颜色鲜艳，就夸耀起自己美丽的外表，结果被一条大鱼发现并吃掉而第三条鱼虽然没有美丽的外表，但它在危急时刻，借助自己身体灰暗的颜色隐藏起来，躲过了被大鱼吃掉的厄运故事寓意深刻，有利于学生发展思维，辩证、深刻地看待问题，并通过联系生活实际启发学生成长此外，故事也渗透了自然界中的动物具有自己的“保护色”这一科学知识从语言学习角度来看，故事词汇比较简单，句型结构重复性强，总体学习难度不大然而由于故事有一定的寓意，教师需要通过适当的引导，帮助学生透过故事简单的语言，进一步理解其深层含义二、教学对象分析 五年级的学生年龄在11岁左右，他们思维活跃，已初步形成了较强的英语语言的学习能力，并有了一定的语言知识积累，对英语学习兴趣浓厚，已具备一定的阅读能力和阅读技巧；同时，他们表达欲望强烈，敢于模仿，乐于开口，特别渴望进行表演，从而养成了一定的连贯说话的能力。

他们有能力进行自主学习，合作交流，也能积极主动参与课堂三、 教学目标（一） 语言知识目标1、 学生能听说读并理解绘本中出现的以下新词和词组：funny、sea、bright、end、came、hide、stone、swish、leave…alone、come along、no one、dear me2、 句型：能初步运用以下句型进行表达： …was/were swimming in the sea …came… I can…3、 学生能流利朗读绘本（二） 语言技能目标1、 能用phonics拼读新单词，根据上下文理解单词、短语；2、 能根据图片和文本提示，理解故事内容；3、 能在理解故事的基础上，分析故事内容，对故事提出自己的见解和看法三） 学习能力和思维品质目标1、 能根据图文推测故事的情节发展；2、 能根据自身的经验推测和解读故事的寓意；（四） 文化品格目标1、了解生活中哪些动物会用保护色保护自己；2、学生在阅读绘本的过程中享受绘本阅读，乐于阅读绘本内容，为今后进一步的绘本阅读打好基础四、 教学重、难点重点：学生能通过图片和文本提示，读懂绘本故事，理解大意难点：能运用已学语言创编故事结局五、教学策略与方法本节课基于番禺区“研学后教”理念，采用教研室小学英语科提出的“小学英语IIO课堂教学模式”开展教学。

具体策略为：1、运用自然拼读法用旧单词引出新单词；2、运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言；3、观察图片，预测内容，激发学生学习兴趣的同时，并训练学生的思维能力；4、带着问题阅读，在阅读中寻找答案；5、注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生发展六、教学媒体自制多媒体课件、研学案、词条卡片、视频材料、图片等七、教学过程I Pre-reading(Preparation)1、Greeting2、Let’s sing【设计意图：以唱歌的形式开头，提高学生的学习兴趣，营造愉快的课堂气氛】II While-reading (Input-Internalization)Input1、Setting up the situation2、Let’s read in group3、What’s missing?【设计意图：创设情境，让学生运用自然拼读法，以旧引新，让学生更好的参与课堂4、Chant【设计意图：提炼绘本的重点句型，且这些句子朗朗上口，让学生反复朗读，体会英语的韵律美，也让学生进一步掌握重点句型，也能增加学习兴趣，辅助学生的记忆5、Cover reading:Talk about the cover of the picture book.Q:How many funny fish do you see in the picture? What colour are the fish? What is the title of the story?【设计意图：引导学生关注封面、插图和出版社，培养文本概念，活跃学生的思维，激发学生探究绘本的欲望，通过读前预测增强学生与文本的互动。

6、Picture Tour P2 One sunny day afternoon, three funny fish were swimming in the sea，the red funny fish felt very happy.P3-5 What would the red funny fish say? P6 What would happen? What did the big fish do? The big fish eat the red fish? P8 Next day,two funny fish were …., the yellow fish felt very happy.P10 This time,the big fish came again,What would happen?【设计意图：故事的第一、二部分内容和语言比较容易理解，以图片环游的方式直接呈现绘本内容，激起学生阅读的欲望7、Look at the pictures and try to predict the story P11 The third day,one funny fish was…,P12 This time,the big fish came again,oh dear meWhat would happen?8、Watch the vedio and find the answear.【设计意图：通过预测故事的发展，培养学生的想象力和表达能力，了解绘本的基本内容，通过观察、分析和联想理解绘本的内涵。

Internalization1、Listen and read2、Read the story in different ways3、Act out the story【设计意图：将声音与词形对应；模仿故事音频的语音语调朗读故事；培养描述图片、复述文本和表演能力III Post-reading (Output)1、After reading, we know_____________2、Do you know other animals that are not pretty but can protect themselves well? 3、How do they protect themselves?【设计意图：激发学生的想象力；鼓励学生的探索意识和精神；与其他学科知识融合，拓宽学生视野VI. Summary and Assessment1. Teacher guides the pupils to sum up the main language points.2. Assessment. 【设计意图：巩固拓展本课学习内容及时形成反馈，激发学生对绘本阅读的兴趣】VI、HomeworkShare the story with others.板书设计：。