统编版四年级下册《小英雄雨来（节选）》公开课说课稿.docx

统编版四年级下册18《小英雄雨来（节选）》说课稿（一）一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选 自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢， 游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事我在解读本文时特别关 注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活 现二是文章中有些语句含义比拟深刻，三是课文分六局部，每局部用空行隔开，便于训 练学生的归纳概括能力二、说教学目标1 .自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解 字义，识记字形2 .体会雨来的英雄品质，激发爱国情感3 .品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处三、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法四、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践本课 重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本五、情感互动说流程本课我设计四个环节：（-）直入课题孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。

二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1 .学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子自学课文生字词，可以用笔在文中圈出 来，然后用合适的方法来解决生字词2 .检查字词掌握情况：出示字词：晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸 首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机1 .课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）介绍抗战故事2 .课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》3）收集抗日战争中英雄的故事4）写一篇读后感1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语四）重点品读，体会感情要课堂到达高效，必须抓住文本特点，以点带面在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五局部，找出表现雨来机智勇敢 的句子，画一画、读一读，谈谈体会第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质具 体设计如下：1）师出示以下句子，生自由朗读三个“没看见”所在的句子：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点通过交流，感受雨来的坚强 与勇敢3）师运用提示语分别引读上面三个句子这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了 “读”的作用，在 读中感悟，在读中理解，在读中升华情感读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没 看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国） 第三步，探讨写法：1 .文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈 你的理解侧面描写）.说说文中的景物描写有什么作用？（1）第一段描写，为情节的开展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能 练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉2）文章第六局部的环境描写有什么好处？在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛衬托雨来的英雄形象3） “还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去虫子在草窝里叫着烘托乡 亲们悲愤的心情由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心今后我们写作文时也可以运用环境描写五）合作探究学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个局部 的内容来表现他是小英雄。

那我们再来看看课文的前两局部与整个事件有什么关系呢？ （教师手指板书中的小标题）（六）我的视角拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获六、突出教路说板书板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：小英雄雨来（节选）机智勇敢临危不惧顽强不屈热爱祖国这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一统编版四年级下册18《小英雄雨来（节选）》说课稿（二） 说教材这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在 那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游 泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主 题，课文分六个局部表达说目标L自学生字新词，掌握读音，理解词义；（课前完成）2.用比拟快的速度默读课文，练习给每局部加上小标题3•理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质4.体会文章各局部之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用说重点难点本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课 文，把握课文主要内容。

说教法学法L这篇课文内容通俗易懂，故事性强教学时，应放手让学生根据课文前“连 接语”的要求自读课文在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什 么”最后，组织学生讲故事2 .体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点教学时，可将这 一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一 些关键句子，让学生想，让学生谈如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后 院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什 么要这样做3 .用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因 此不能要求太高，可在学生阅读每一局部时，教师提出阅读时间要求，促使学生 加快阅读速度对于每局部内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实 说设计理念本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生 对信息的与整理自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读 中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合, 给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达说教学流程一、激情导入揭课题上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看看他是 怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来（节选）》。

二、下面我们先看看完成预习案的情况一下三、指明学生读这节课学习目标四、自学课文，了解课文内容先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流完成探究一：老师点拨：给每段加上小标题方法：①根据课文内容列标题，可 以是一个短句子；②可用课文原句作小标题；③也可以是一个词语说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题 学生上板展示；点评，总结出加小标题的方法（游泳本领高；上夜校念书、掩护 李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的 祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）追问学生：“有志不在年高是什么意思？（这是人们对雨来的赞扬，雨来 热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们完成探究二：面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？（自读课文找 出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会）1 .教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并 体会句子的意思①“我们是中国人，我们爱自己的祖国让学生认识到这是雨来能够掩护 革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

2 .教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会 文章各局部之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用“我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话在全文中出现了几次？它有 什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人正因为 他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为“我 们是中国人，我们爱自己的祖国这句话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、 动力，是雨来与敌人做斗争的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不 屈，可以说，正是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志下面让我 们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话3 .再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学 生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达4 ,完成当堂检测你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？5 ,写一篇读后感统编版四年级下册18《小英雄雨来（节选）》说课稿（三） 说教材这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪 炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强， 为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

围绕这一主题，课文分六 个局部表达说目标.认识17个生字，会写15个生字1 .了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、 勇敢机智的品质2 .理解“有志不在年高”等句子的意思3 .给课文的每个局部加小标题说重点难点本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅 读课文，把握课文主要内容说教法学法1 .这篇课文内容通俗易懂，故事性强教学时，应放手让学生根据课文 前“连接语•”的要求自读课文在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受 最深的是什么:最后，组织学生讲故事2 .体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点教学时，可 将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注 意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈如“雨来没理他，脚下像踩着 风，一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想 象后讨论：他为什么要这样做3 .用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度， 因此不能要求太高，可在学生阅读每一局部时，教师提出阅读时间要求，促 使学生加快阅读速度对于每局部内容的把握，可采用加小标题的形式予以 落实。

说设计理念本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的与整理自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学 习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合， 读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达说教学流程一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄他被迫给 敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎以后， 他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你 们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习《小英雄雨来》板书课题）二、了解课文大意1 .指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听4）如果有兴趣，还可以给每个局部加个小标题2 .自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比拟快的速度默读课文边读边用笔划出有关内容， 读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号， 待。