穷人教案（韩丽娟）.doc

9《穷人》教学目标：１.学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质２.学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象３.练习有感情的朗读课文教学重难点：１.体会桑娜、渔夫的优秀品质２.指导学生合理想象教学准备：幻灯片教学过程：一、引入激趣板书 5+2= 这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的结合《穷人》这篇课文，哪位同学勇敢地说说5+2等于什么？ 板书课题：穷人 二、检查预习同学们已经提前预习了课文，相信你能准确地读出下面的词语出示幻灯片）三、质疑激趣1.自读课文思考：课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？(默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解）2.探究穷人“穷”在哪里3.交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“住”看出“穷”相关句子： 古老的钟发哑地敲了十下，十一下...... 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷2）从“吃、穿”看出“穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦......我不在，你在家里做些什么呢？”（4）从“西蒙的悲惨境遇”看出“穷”她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来5）从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见四、介绍作者写作背景 为什么会这么穷人呢?原因呢? 《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨五、体悟那四处流溢的“富有”1.有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。

你支持这种观点吗？（学生讨论）2.请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？3.学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”4.交流教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质预设交流要点：（1） 家的整洁与温馨感受环境描写的作用 海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着 相机引导学生读描写恶劣环境的句子，体会环境描写的作用2）桑娜关心生病的女邻居3）夫妻不顾生活困难收养孤儿多层次理解“忐忑不安”1.桑娜收养了西门的两个孩子后，她的心里是是怎样的，用文中的一个词来描述板书：忐忑不安）2.忐忑不安是什么意思3.请一位学生读 9——11自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？4.体会省略号的作用表示思维的断断续续5.这么多的感叹号、问号，你又读懂了什么？（说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来6.指导朗读六、解读桑娜心里想法1.理解：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可七、解度丈夫心理想法1.抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？把它划出来。

一个学生读）2.这里有个字让人听了掉眼泪，哪个词？3.你从“熬”中读懂了什么？八、首尾呼应，点题提升再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？九、介绍作者，推荐好书 板书： 9 穷 人 5+2=忐忑不安 贫穷 ： 生活艰辛 富有 ： 勤劳 善良 朴实 关爱他人 。